浅谈中职学校计算机专业学生的文字录入技能训练

【摘要】：文字录入是中职计算机专业开设的一门重要的技能课，随着信息技术教育的普及，学生对文字录入的重视程度呈下滑趋势，文字录入课程的教学改革也迫在眉睫，本文总结了在教学中提高文字录入技能的一些方法。

【关键字】：中职；文字录入；训练

中图分类号：G633.67

文字录入与排版是中职计算机专业的一门基础课程，要求学生学好、学精的一门操作技能课。然而，目前中职学校计算机专业学生的文字录入学习现状不容乐观，学生文字录入的速度、准确度均呈逐年下滑趋势，学生对文字录入技能学习的兴趣越来越小，教师教学的难度也随之加大。如何既能提高教学质量，又能提高和保持学生们的学习兴趣，是摆在教师面前的一个难题。要有效地培养出技术全面、技艺娴熟的录入员，需要一套科学的训练方法。笔者根据几年的教学探索，结合自己的教学实践谈谈一些体会。

一、正确的引导，教育学生树立正确的学习动机和态度

动机是引发个体行为的内在动力，是做好一切工作，学习任何技巧的出发点，也是学生在学习中克服重重困难的力量源泉。一般来说，任何一种技能训练都是枯燥的、乏味的，计算机文字录入更是如此。在训练过程中，学生难免会产生厌倦感和疲劳感，学生的学习兴趣会不断地减弱。所以在教学开始时，就应强调技能训练的意义，在社会经济活动中的重要地位，使学生树立正确的学习动机，这样才能使学生在学习过程中产生并保持一定的意志、恒心和毅力。

我国从小学阶段就开设了信息技术课，学生对电脑的使用也是从文字录入开始，考入中职的学生基本都能用拼音打字，个个都认为"这些我都会了，一点都不难，再学没有用了，浪费时间，没有兴趣。"与此同时，绝大多数的学生指法不正确，甚至根本就不会指法；只会拼音输入法，对其它输入法一点不会或不屑去学；学过五笔字型输入法的学生对字根记忆错误，拆字法掌握不牢，末笔字型识别码根本不会，从没进行过大量的强化训练，一知半解的情况比比皆是，而学生们对此并没有意识到，反而认为自己上网聊天都已经不成问题了，汉字录入就没有学的必要了。对汉字录入这项技能轻视、放任甚至根本就不去学习和练习。针对这种情况，老师就要举实例给学生介绍文字录入技能的重要性与必要性，转变学生的看法，让他们端正态度、从零开始，认真扎实地训练。

二、巧妙指导，注重基本功的训练

基本功训练是专业技术训练的入门，同时也是训练水平能否提高的关键。在授课中使老师最头疼的就是姿式、指法的教授。虽然每次学生上机练习时老师都反复强调这一点，但是仍不能引起学生的高度重视。由此看来，光是强调是不够的，必须巧妙指导学生，主要从以下三个方面入手。

1、指导学生养成正确的打字姿势，文字录入首先要解决的是正确的操作姿势和指法的形成。正确的操作姿势是指法形成的关键，同时也是高水平技能的关键。对初学者来说，刚开始训练，就应掌握好键盘指法，否则一旦养成习惯，改正过来就需要有一段时间。只有掌握正确的输入姿势，才能提高文字录入的技能水平。

2、培养击键时的节奏感和弹力感。文字录入时间稍长很容易产生厌倦感和疲劳感，操作姿势、手形和指法也会不自觉地产生"走形"。怎样延缓厌倦感和疲劳感？有效的方法是训练中应注意强调训练者在打字击键时的节奏感和弹力感。在训练过程中适当放一些节奏感的音乐，可让学生在轻松、愉快的音乐中跟着音乐的节奏击键。实践证明，这样做一方面能消除学生训练过程中出现厌倦和疲劳感，调动学生的学习兴趣；另一方面在音乐节奏的"惯性"作用下学生们能较长保持正确的操作姿势和动作，不易发生初学者的"通病"。这对以后学生的击键速度和录入正确率的提高以及协调性的形成都会产生很好的效果。

3、合理控制击键的速度和力度。欲达指法娴熟，手指必须灵活，逐渐掌握指尖击键，用力适度，击键指和其他指配合等要领。在训练过程中，一开始就应该强调用力应适度，击键应富有弹性。若击键用力过大，则易造成疲劳，使训练水平难以得到较大的提高。

三、制定目标、科学合理的加以训练

1、制定适当的教学目标，促进教师教学。

教学有目标，教师才有压力，有压力才有动力。学期初结合学生实际，制定出本学期的教学目标，学期结束，即可按照目标完成的情况来对教师的教学效果进行评价。

2、训练计划应具有科学性

根据教学大纲和教学计划的安排，分阶段有计划地实施技能训练。在教学开始时，制定先英文后中文，先单字后词组，先简单后生僻的训练计划，并在每一个训练阶段制定相应的要求。第一个月以英文为主，一个月以后达到指法准确，并训练中文输入，要求拆码准确；半学期后，要求中文20个/分钟，英文100个/分钟；一学期后，要求中文30个/分钟以上，英文120个/分钟以上。另外，要求每个学生在训练时，根据以上训练计划制定自己的训练计划。在训练过程中，严格按计划执行，督促学生抓紧练习，完成既定目标。同时，根据训练中的具体情况，对教学计划及时地做适当调整。

3、为学生举办相关竞赛活动。

只有竞争才能激发人的斗志，才能激起学生们在学习上的攀比心理，使先进更先进，后进更努力前进。学校每半个学期都有一次全校的文字录入比赛，不同班级之间也会组织小型的文字录入比赛，班级内部更是经常有各种形式的比赛活动。全校的文字录入比赛还给优秀的学生颁发奖学金与奖状，以赛促学，让学生感到一定的成就感。

4、在游戏中乐学。

文字录入的训练是单一乏味的，教学中使用一些打字游戏来提高训练的趣味性。金山打字通游戏版中的《警察抓小偷》，学生扮演小偷，打字速度稍慢就被警察追上，必然加快录入的速度。这个游戏还有一个优点是可以设置警察的追赶速度，学生可以根据自己的水平由1～100来自由调节警察的追赶速度。学生具有盲打能力后，使用该软件进行训练进步神速。《生死时速》是《警察抓小偷》的升级版，遗憾的是没有自由调节警察追赶速度的功能，但增加了双人参加比赛功能，适合两个学生同时进行比赛。

总之，文字录入是中职计算机教学的基础，也是教学中的一个难点，只有加以正确的引导、巧妙的指导、合理的训练才能提高学生文字录入速度与排版水平。并且这些练习方法也同样可以推广应用到其它应用型课程教学中，如网页制作、动画制作、图形图像处理等课程，学生的操作技能一定能达到未来工作岗位要求的能力。

参看文献：

[1]王利红，浅谈《五笔字型录入》教学改革，《陕西教育（高教版）》，2008年03期。

[2]周南岳，计算机应用基础，高等教育出版社，2009.6