浅谈小班一日生活中幼儿生活自理能力的培养

摘 要：未来社会将是一个开放、竞争激烈、人际关系多元化的社会。人才除了具有扎实、广泛的知识技能外，更应具有适应社会生活的能力。所以培养孩子的自理能力是非常必要的，然而现在的独生子女很普遍，孩子在家中是众星拱月，家长视孩子为“小皇帝”，幼儿也处处体现“以自我为中心”。随着人们物质生活水平的提高，家长对孩子的要求也都能尽量满足。为此，使他们在诸多非智力因素上存在着严重问题。著名教育家陈鹤琴先生曾说：“良好的习惯要从小养成。”学前期是幼儿能力与习惯培养的关键阶段，尤其小班是幼儿园生活的起步阶段，更应抓好幼儿生活自理能力的培养。

关键词：小班幼儿;自理能力;操作比赛

一、简析幼儿生活自理能力较弱的原因

1.家长过度爱护，导致幼儿动手能力弱

家长习惯包办代替，亲力亲为。现在家中基本上只有一个孩子，这个孩子便成了全家的“唯一”和“中心”，许多大人围着孩子转，比如许多孩子吃饭要喂，有些爷爷奶奶为了哄好孩子一餐饭，要跟着走好多路，或边喂饭边让孩子看电视，给孩子穿脱衣服等。家长认为这是义不容辞的事，却不知处处包办代替，孩子的独立愿望会渐渐消失，养成依赖心理，导致了发展迟缓。

2.家长认为孩子小、能力差

生活中，我们常常会听到孩子的这些请求：“我来洗，我来拿，我自己……等等”。但得到的回答往往是：“不行，你还小，不会做。”许多家长认为孩子年龄小，不必急于让他们自己动手，等孩子长大了，便自然而然地就学会自己穿衣服、自己吃饭了。所以，这样的孩子在家里一切需要自己动手的事，几乎全由大人代替做，阻碍了孩子在各方面的发展，与同龄人会产生明显差距。

3.家长怕麻烦，嫌孩子动作慢

由于幼儿小肌肉发展还不完善，自控能力差，手眼协调性还不够准确。所以常常出现孩子自己吃饭时，桌上地上都是掉的饭粒，自己洗手时，手没洗干净，还弄湿了衣服，自己穿衣服，结果衣服穿反了，还要重穿等现象，所以许多家长认为与其让孩子做，不如自己做，既节省时间，又减少麻烦。其实，家长这种拒绝孩子动手做，包办代替的做法，伤害了孩子的自尊心和自信心，妨碍了自理能力和独立性的发展。

二、结合小班孩子的年龄特点坚持保教结合、循序渐进，注重实效，扎扎实实进行小班幼儿生活自理能力培养

1.操作比赛

让幼儿进行生活自理和劳动技能操作练习，提高幼儿的生活自理能力，培养独立性，增强自信心。根据“纲要”和“规程”的要求，我们明确了小班幼儿良好习惯和自理技能应包括的内容，制订出一份详尽的计划，并结合孩子的实际情况、季节情况等，由易到难、由浅入深，循序渐进地把内容分解到活动中，我们保证每周三下午都有一节“自理能力操作”活动。这周没掌握就放到下周继续练习，前几周学得不够扎实放到下几周巩固练习。例如，在穿衣服比赛活动中，我班的郑×进步很大，由原来的不会穿衣到后来在比赛中取得第五名的好成绩。总之，我们根据实际情况，灵活多变地确立课程内容。

2.用故事中的形象去感染幼儿

故事对孩子具有无穷的魅力，故事中形象真切的人物与动物深深感染着孩子。因此，我经常给孩子播放关于自理的动画片，讲一些生动有趣的故事，如《懒猴上幼儿园》小班幼儿的年龄特

点――模仿自己喜欢的小动物。通过这些文学作品中生动的情节、鲜明的形象来感染和影响孩子，培养孩子的自理意识。

3.家园配合，共同进步

根据教育大纲的要求，列出表格填写出具体掌握的劳动项目，召开家长会，向家长通报，以获得家长的支持，达到家园教育方法一致、目标统一。与家长保持沟通，了解幼儿在家中的表现，提出配合的要求。学期末，通过召开家长会，让家长观摩幼儿自理能力发展情况（自己洗小毛巾），使家长了解自己孩子的自我服务程度，以便更好地与幼儿园配合，从而使幼儿更快更好地完成自理能力要

求。家庭成员对孩子要求一致，同时要为孩子提供独立的生活用品、创设一个适宜幼儿习惯养成的物质环境。同时，要为孩子创设一个轻松、愉悦的精神环境，一方面家长要为孩子做好示范作用，另一方面要为孩子创设锻炼的机会。在孩子操作的过程中，家长要不包办、多指导、多鼓励、少指责，要多一些耐心和等待。只有这样，培养幼儿较强的生活自理能力才能成为现实。