节能减排与幼教集团化校园文化建设实践研究报告

2019-08-23 版权声明 举报文章

节能减排与幼教集团化校园文化建设实践研究报告

一、本课题研究背景

20世纪中叶以来,保护良好的生态环境,实现经济和社会的可持续发展已成为各国政府的共识。2005年联合国《教育促进可持续发展十年国际实施计划》正式启动,教育应当承担起促进可持续发展的功能和方向。目前的幼儿是未来建设和谐社会的主力军,他们的可持续发展思想、观念、知识、意识和能力培养,关系着我国实施可持续发展战略、建设和谐社会的进程,中国基础教育承载着重大的历史责任。构建社会主义和谐社会的大背景,对承载培养未来建设者的学校教育提出了时代要求。顺应时代需要,学校要研究和谐教育,创建和谐校园,创建和谐学校文化。

人类可持续生活和消费方式对气候变化造成了极大破坏,严重影响着人类的生存和发展,有必要将资源、能源以及同全球气候变化相关的其他问题列入幼教的教育教学、教育管理与校园建设规划之中。在科学发展观的指导下,以可持续发展为方向,以可持续发展价值观为核心,构建集团校园文化,全面推进素质教育,提升全体师生的节约意识和能力,为成为适应时展要求的社会人奠定良好基础。这是本课题研究的目标。

节约型校园建设是我国社会经济长远发展的重要目标,符合我国国情和发展的需要。节约型学校的创建就是倡导学校重视自身资源节约和环境友好的实践,为培养幼儿从小养成崇尚节约、关爱环境的良好品行,改善校园环境管理,培养新一代国民的环境素养创造了良好的条件。节约型学校的建设是节约型社会建设不可或缺的重要组成部分。北京明天幼稚集团自1995年成立以来,一直致力于节约型环境教育,对幼儿渗透可持续发展教育的内容。从课程建设、学科教学、绿色校园、制定和实施保护环境与节约资源制度、增建节能减排设施等方面全方位开展节约型校园的活动。

根据《北京市节约型中小学建设指导意见》《北京市节约型中小学(绿色学校)建设考核评价办法(试行)》精神,北京明天幼稚集团从创建节约型学校自身实际出发,以“我为节能减排做贡献”倡议为正式标志,师生从节约每一滴水、每一度电、每一粒粮食、每一张纸做起,认真做好节约型幼儿园的各项工作,建设极具生态思想和民族内涵的校园环境,引导幼儿和教师关注社会生态和发展问题,开展系统的可持续发展教育,成效显著。

明天幼稚集团一直坚持的理念是:建设节约型校园不仅仅是幼儿园自身发展的需要,更是一种社会责任。

二、本课题研究的基本思路,主要观点,研究内容、阶段和方法

1.基本思路

本课题通过采用调查研究和案例研究,了解当前学前教育领域节约型校园建设和集团化管理模式下校园文化建设的现状,在此基础上实施行动研究,采取多种有效的途径和方法,在所属幼儿园分别开展节能减排和学校管理、教育教学的相关活动,针对幼儿的年龄特点和集团可利用的课程资源情况,探索节能型校园建设在集团化管理模式下规范化、科学化、标准化的操作模式,提出我们课题实验研究的理性思考。

2.主要观点

幼儿时期是培养节能减排意识和能力的最重要的阶段;培养节能减排意识和能力是学前教育德育工作的重要内容;培养幼儿的节能减排意识和能力对于节约型社会的构建具有重大的现实意义;培养幼儿的节能减排意识和能力有巨大的探索空间,幼教集团能够创造出特色鲜明的操作模式。节约型校园是幼教集团校园文化的重要内容、重要特征和特色。

3.研究内容

(1)发展节能减排的内涵,完善集团化的办学理念

节能减排建设,涉及制度管理建设、教育教学建设、科研建设、信息化建设等,把节约型校园文化建设放在学校培养目标的大背景下,并纳入学校发展的总体规划中,建立健全科学化的、可持续性的和谐校园文化管理机制。我们通过创建节约型校园活动,进一步提高管理水平和教师的节约意识,保持集团的凝聚力、创造力和生命力。

(2)促进节能减排的内涵、充实学科教学的内容

创设节约型的校园环境,采取多种途径与方式,大力宣传与节约型校园文化建设密切相关的思想观念。着力改善校园育人环境,将节约型校园与教育教学活动相互彰显,营造和谐氛围,促进幼儿自主发展。在日常教育教学工作中,有机渗透节约型校园文化建设内容,发挥课堂教学主渠道的作用。结合幼儿实际,使节约型校园文化建设贯穿在学校教育教学的各个环节、各个方面,建立适合幼儿身心特点的育人模式。

(3)提升节能减排的内涵,创新集团校园文化

从校园绿化、美化、教育化的角度,合理设计、布局,建立节约有序的校园环境,让校园每一个角落都能体现。环境育人,实现“天人合一”,挖掘环境的育人功能,抓好育人环境的构建。挖掘校园环境建设与校园文化的研究,开展节约型校园的管理与文化建设。

通过研究,挖掘节约型办学条件,优化育人环境,营造和谐的育人氛围。提炼出校园文化的规模化、科学化、标准化建设与管理策略。

4.研究阶段

准备阶段(2009年9月~2010年1月):收集资料,学习节能减排和校园文化建设理论,分析存在问题,确定研究方向。完成子课题设计方案。

实施阶段(2010年2月~2010年8月):按课题设计方案实施研究,撰写若干方面的论文、经验总结、阶段性研究报告,提炼在可持续发展和节能减排理论指导下建设和谐校园文化的策略与方法。

总结阶段(2010年9月~2010年12月):对课题研究进行全面总结,撰写综合研究成果报告。提出有建设性的规划。

5.研究方法

(1)文献研究法:通过文献资料的搜集和研究,了解、追踪国内外与本课题有关的研究现状,为本课题研究提供有价值的信息,作为本课题的研究基础和借鉴。在研究过程中,及时收集信息,用以完善、补充本课题的研究。

(2)调查法:通过调查、观察、访谈等多种方式查找集团在节约型校园建设中的问题。

(3)个案研究法:跟踪典型的节能措施,做出个案分析,进一步获取解决问题的方法。

(4)行动研究法(现场研究法):通过教师共同研讨、设计、彼此观摩、共同修改等,研究出一些节能减排教学渗透的典型课例。

(5)经验总结法:及时发现集团节能减排方面的成功经验,并加以总结提炼。

三、本课题研究的主要措施

1.加强制度建设,采用标准化、科学化的方案

为了全面贯彻科学发展观,落实节约资源、保护环境基本国策,集团成立了以党政一把手为组长,副书记为副组长,各部门、各园负责人为组员的节能减排工作领导小组。统一思想,以提高能源利用效率、减少污染物排放为核心。强化集团全体明天人的节能环保意识,建立了严格的管理制度,实行有效的激励政策。在实施工程中,对于遇到的问题,集团院务委员会做出集体决策。坚持开发与节能并举,节能优先,坚持把节能作为促进科学发展观的主攻方向,把减排作为保护环境的重要举措。

集团自1995年成立以来,已发展成为一个集0~6岁托幼一体,以3~6岁幼儿为主体,在海淀区拥有21所直属幼儿园,在全国各地拥有百余所联盟园的大型集团化办园机构。集团已经成为全国幼教界规模化、专业化、标准化、现代化的知名品牌。多年来,集团坚持的“立美育人”“和谐教育”理念,涵盖了节能减排的教育内容,贯穿幼儿教育的全过程,创造和谐的育人氛围。在“立美教育”的引导下,集团推动节约型学校建设,引导广大师生员工牢固树立节约意识,从我做起,从点滴做起,保证幼儿园各项事业全面、协调、可持续发展,强化了全体明天人的节能环保意识。

为了认真落实减排工作,积极营造节约型幼儿园。集团针对自身特点严格执行绿色采购制度,对新购电器和照明产品、用水产品等在严格审核采购经费的同时,提倡采购高效节能、节水、环保标识产品。

集团已经形成了自己独特的、优化的、稳定的节能减排特征。一是独特性。就是在幼教领域形成了有创造、有新意的节能减排管理模式,成为区别于其他幼儿园的明显标志。二是先进性。将集团的管理、教改、教学或幼儿发展培养等方面的工作结合节能减排的内容,具有导向性和示范性。三是科学性。集团形成了较完整、系统、科学、创新的节能减排办园思想和经验,具有一套科学、规范和标准化的实施措施。

2.开展多种形式的节能减排教育工作,建设节能减排课程

在教育过程中,集团重视对幼儿进行节能减排价值观教育,帮助幼儿树立尊重包括家长、教师在内的所有人,尊重社会文化与自然形态的多样性、尊重环境资源的价值观与生活方式;通过各种教育载体对幼儿进行环境和资源的专项教育,整合民族文化和外来文化,对幼儿进行文化与社会专题教育。

(1)开展园所课程建设,呈现教育多样性

集团依据各园的区域特点、师资优势等实际情况,帮助各园发展以“立美教育”思想为核心的园所特色,涵盖了艺术教育、礼仪教育、科技教育、语言教育和健康教育等幼儿教育的各个领域,通过各具特色的教育形式来塑造幼儿的完美人格。各园依据自己的特色主题,制定特色发展规划,以促进幼儿全面发展为目标,建立美的合乎规律的教育活动,根据集团提出的培养幼儿五种能力目标组织各项教育教学活动,坚持每月一节主题教育,切实落实立美实践,开展园外自然生态课程教学,开设体现园所特色、适应幼儿发展的特色课程,例如小提琴、鼓乐、体育活动等,其教育形式的选择是生态的,其教育形态的呈现是多样的。尤其是三幼学院路生态式教育共育和七幼沙沟园自然生态的教育特色更是集中体现了生态的、可持续发展的教育理念。

集团在保教教学中充实丰富节能、环保教育内容,将节能、节水、节粮、节材等教育内容纳入教育活动、游戏中,真正落实节能环保进校园、进班级。在全集团举行了“我爱环保,我爱幼儿园”主题活动,首先创设了良好的节能减排氛围。各园利用升国旗仪式,教育师生树立节约、环保的意识,并加强对教师的节能宣传教育和培训,再由教师在教学中对幼儿进行宣传和教育。

各园加强节能环保知识教育,将节能、节水、节地、节粮、节材等教育内容,以宣传牌悬挂、宣传海报张贴等灵活多样的形式进行宣传,将“节约型社会建设带动节约型学校建设”思想纳入保教活动中,开展一系列的游戏活动,提高对幼儿节约意识的宣传力度。

集团与学前教育杂志社、《现代教育报》、海淀电视台、《海淀城市周刊》等媒体合作,强化媒体在节能减排宣传的影响力。电视宣传开展得有声有色,节能减排内容也丰富多彩,幼儿园自己设计剧本、自己提供拍摄素材供给海淀电视台,同时增加了家长、幼儿、教师齐参与的互动内容。这些都展示了教师的节能减排意识,向社会传递了建设节约型社会的理念和方法。

集团利用自己的网站和《集团信息报》,搭建教师与同行、家长、社会相互沟通的平台,传递集团和幼儿园、集团和社会之间的信息。总共编辑出版节能减排方面的内容共约14多万字,涉及教师、家长百余篇(人次)的稿件得以刊登。

集团教师充分利用游戏活动进行引导,从节水节电到资源分布,通过创设环境教育良好氛围,将环保教育,节能减排教育渗入其中,如《材料的再利用》《利用太阳能》《只有一个地球》《气温的变化》等,拓宽幼儿的知识面,来体验环保对人类生存的重要意义。

(2)关注专题教育模式,推动教育生态化

集团注重丰富教育载体,采取各种专题教育形式来渗透和实施可持续发展教育理念。为了促进幼儿的全面发展,为城市幼儿提供亲身接触自然的机会,集团开展了“自然生态”专项学习活动,从幼儿年龄特点出发优化学习过程,确定了田间种植、果园观察、草坪游戏、走迷宫、喂小兔等内容,让幼儿充分接触大自然,体验自然之美。在2010学年集团共组织60个班1680余名幼儿参加了园外自然生态教育活动。

3.积极组织开展节能减排实践活动与措施

集团于每学期开始时,就发出制度性的文件和要求,采取各种积极措施,增强了对浪费现象的监督力度,保证节约型集团建设的科学发展。倡议书发出后,收集了来自总部及各园教师的几十条节能减排建议。

集团充分发挥教育主导地位,组织全校师生开展“节能减排进家庭”的综合实践活动,并产生了很好的效果。

集团各园充分利用周边资源,联系了社区和一些单位作为校环保实践社会活动基地。组织幼儿开展以节能环保为主题的社会实践活动,使幼儿深化环保意识,掌握环保技能,养成环保习惯。

在节约用电方面,所有单位、办公室的空调室内温度,夏季不低于26℃,冬季不高于20℃;做到无人时不开空调,开空调时不开门窗,室内、室外温差不要过大,充分利用自然通风调节舒适度。幼儿活动、睡眠室通风时间严格按照集团规章制度规定执行,杜绝边开窗边开空调的现象。积极筹措资金,在幼儿园安装太阳能设施,最大限度地利用自身条件,为节能减排付出实际行动。

在电脑、复印机和打印机等办公设备长时间不用的情况下,要关闭电源。复印时,如果是普通复印,就将复印机调到省墨状态。在离开工作台或不用电脑时,确保显示器关闭,显示器的亮度应调节为适中,显示器处于较高亮度或处于较低亮度,会多消耗20%~40%的电能。

各班幼儿用热水器预定水温不得超过50℃,日托园下班时必须断电。

各单位照明必须使用节能灯具。在光线充足的时候,办公室、会议室、走廊、卫生间等要采用自然光,尽可能关闭照明电源或减少照明源数量。

养成随手关灯、关机、关水龙头的习惯,做到人离灯灭,人走水停,杜绝灯长明、水长流现象,发现漏水和电器故障及时报修。

节约用水方面。集团各单位水具必须采用节能型用具,绿化用水应采用分时段喷洒,杜绝漫灌,定期检查水管线;其他用水杜绝跑、冒、滴、漏的现象,并记入考评。避免大开水龙头,用完水后,及时关闭水龙头,见到滴水的龙头,及时关闭,充分有效利用非饮用水,加大循环利用力度。

牢固树立节约意识,持之以恒,相互督促;争当节能宣传员和监督员。积极宣传节约能源的意义,看到浪费能源的行为及时劝阻,让更多的人和我们一样懂得节能的重要性,共同节约资源。

通过加强检查、监督力度,全体教职员工共同努力,集团2009年水、电能耗相比2008年下降10%。

4.创建立美的校园环境,优化集团资源配置与高效利用

为了节约资源和保护环境,促进师生确立环境意识、资源意识和节约意识,集团一方面开展了节约减排等活动,要求师生都从现在做起,从自身做起,从小事做起,以实际行动开展节约能源活动;另一方面,注重对校园环境进行园所环境的立体性设计,力求建筑材料、办公设备、教具、学具的选用既符合环保要求又体现人文关怀,便于水、电的节约使用,为师生营建绿色健康的生活环境。

在渗透生态思想的文化建设过程中,集团还注重吸收传统的文化元素来促进可持续发展教育的实施,例如三幼志强园的礼仪教育充分吸收了中华传统文化中“仁义礼智信”的文化精髓,以之作为培养幼儿爱父母、爱社会、爱祖国等良好美德的教育载体。从教育实践情况来看,幼儿在传统礼仪文化熏陶下,行为转变很快,社会品德获得了较快发展。

集团在“立美教育”的创建中,注重环境立美的美化与资源的搭配,做到最大化地节约与有效利用,在环境建设上坚持低花费高效益的经济性原则,充分利用社区资源就地取材,在保证清洁卫生的前提下,实现废物利用和一物多用。

为落实“节能减排”工作,依照海淀区水务局下达的用水指标,依据集团用水用电现状,集团从2007年度起各园实际用水、用电的实用量统计汇总为全年度指标数,将按递减5%~15%比例下达各园,由各园自行按月分解用水用电计划量。集团水电专管员每2个月核查指标使用情况。

2009年,集团对各园用水用电指标量化管理工作,节能减排成效显著。水费支出比2008年减少225222.33元,电费支出比2008年减少404867.44元,邮电费支出比2008年减少49930.48元,取暖费在增加两所园27个班的情况下支出比2008年仅增加25723.98元,其他商品和服务性支出比2008年增加4760元。相比2008年降低能耗8%。

5.科研为先导,科学保质量,节能减排是集团可持续发展的重要科研项目

节能减排课题是集团整体工作部署中的一项重要任务,同时也是教育科研和教育教学的一项重要内容。自集团申报可持续发展教育与节能减排课题以来,各幼儿园积极参与实践研究。2009年11月,在集团节能减排课题开题论证会上,八幼锦顺幼儿园进行了交流,将本园以往的先进做法与将研究节约型的方式与大家进行了分享。在日常幼儿园教育活动中,教师注重工作中本着物尽其用不浪费的原则,带领幼儿开展低碳环保的主题活动和科学实验活动,废物利用再制作各式各样的教具、学具及玩具。有些园所更是办出了节约型的特色,比如八幼建立了节约型班级、十幼建立了科学低碳环保屋。

2010年6月,在集团上报北京市教育科学研究院可持续发展教育中心的2010年可持续发展教育成果中,3份课例、2份案例、2份论文获选,并获得了海淀区教科所的好评。

2010年6月20日,集团在北京白云路小学召开的第七次阶段成果汇报暨首届青少年节能减排―走进低碳生活科技创新成果展示会上,教师作品《迷你爵士鼓》《龙舟》《小灯笼》分获三等奖,其中孙淼、周苗、罗欣、张艺萱等4位老师获得优秀指导教师奖。

2010年6月,人民教育出版社出版了由海淀区教科所组织编写的《中小学可持续发展教育》一书中,明确指出了明天幼稚集团一直以来对可持续发展教育理念的追求与实践工作都是非常突出的,集团作为课题组成员是唯一的一所参与此项活动的学前教育机构。

2010年11月,中国可持续发展教育(ESD)项目第十次国家讲习班在上海召开。集团总院长郑佳珍作为大会特邀主讲人之一作了题为《推进可持续发展教育,涂人生最佳底色》的主题报告,充分阐述了以环境立美,让幼儿接受初步的低碳生活方式;以艺术立美,让幼儿接受优秀传统文化与多元文化;以活动立美,让幼儿接受初步的可持续发展价值观;以生活立美,让幼儿接受初步的健康生活方式,依照立美教育四条主线载体实现了可持续发展教育在幼儿生活学习全过程的融合。联合国教科文组织中国委员会可持续发展教育全国委员会执行主任史根东博士在大会上介绍,集团是“幼教航空母舰”级的机构,在学前教育领域实践可持续发展教育方面有特色、有新意、有实效。在闭幕仪式上,集团获得了中国学前教育领域首批可持续发展教育实验学校和节能减排与可持续发展学校―社会行动项目2010年示范学校的光荣称号。在送交的11份参评案例、论文中,宋玉梅老师的《自制节水灌溉瓶》等11份案例、论文分获优秀教学案例一等奖、二等奖、三等奖和优秀论文二等奖。

养成节约资源的意识和行为,是幼教工作者的责任,在培养幼儿成为具有环保意识和建设节约型社会方面,为集团发展提供了创新来源和永续动力,全体明天人正在努力为明天幼儿们营造一个健康的绿色家园,明天人做出了榜样和示范作用。

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