高职院校Visual FoxPro课程教学方法探讨

摘要：针对高职院校，基于“Visual FoxPro程序设计”课程的多年教学经验，文章提出一些行之有效的教学方法与经验，以便对青年教师能有所借鉴，同时对广大学生学习能够起到很好的指导作用。关键词：Visual FoxPro；程序设计；教学；方法

尽管目前“Visual FoxPro程序设计”教材很多，但对于高职学生来说，很难遇到一本通俗易学的教材。教师在讲授内容时，也感到不太好讲，多数学生学不懂，普遍学得比较肤浅，不够扎实。作者针对这种情况以及自己长期从事“VisualFoxPro程序设计”的教学历程，提出如何讲授好这门课程以及学生如何能学好这门课程的一些经验。

多数学生的学习方法不恰当，学习时抓不住重点，一开始也想学好这门课程，学习热情比较高涨，但是学习时一遇到几个困惑问题，就变得灰心丧气，丧失学习这门课程的信心。作为教师，应该引导学生解决这些困扰他们的关键问题，树立学生的自信心，激发学生学习的热情和兴趣，从而使他们能够比较顺利地学完并学好这门课程。下面就这门课程的特点和几个关键的知识点，加以辨析，探究这门课程的教法，以便广大学生能够把握这门课程的主要知识点，从而更深刻地理解这门课程。

1 理解常量、变量、表达式及类型

顾名思义，常量就是一个不变的值，变量的值是能够改变的，尽管简单，学生一听就懂，可是学生在学到后面应用时往往就连最简单的概念都忘了。因此，教师在讲授时千万不能讲完概念就一笔带过，还要给学生多举一些有代表性的例子，比如23，“X-”，{^1998-12-25}，X，姓名，AGE 1等，这样就引出常量与变量的表示，同时引出常量与变量的类型，多举实例予以说明，最后一定要告诉学生常量、变量和函数都属于表达式的范畴，都算作表达式的特例。

2 搞清数据库文件、表文件及其关系

作为重点，教师一定要给学生讲透数据库、数据表、自由表及其关系，讲透数据库文件、数据表文件、自由表文件及其关系。很多学生学完数据库后，思想还是没有头绪，分不清数据库文件、表文件的关系，一些同学错误地认为数据库表文件就存放在数据库文件中，移出成为自由表以后才不包含在数据库文件中，一旦自由表添加到数据库后就成为数据库表，从而此表文件就存放在数据库文件中，其实这个理解是不对的。正确的理解应该是，使用数据库时逻辑上认为自由表不包含在数据库中，一旦自由表添加到数据库后就成为数据库表，隶属于该数据库，物理上数据库表的具体数据还是不在包含它的数据库文件中，只是将指向表文件的指针存放到了包含它的数据库文件，数据库文件仍然不直接包含表文件中的数据，只是建立了数据库文件和数据表文件的逻辑联系，这样才符合数据库减少冗余的思想。

3 多表操作中理解工作区的概念及数据工作期的用法

教师应重点讲清讲透数据工作区的本质，既然在同一时刻一个工作区只能打开一个表文件，那么在进行多表操作时肯定要用到多个工作区，要教会学生用命令进行工作区的选择，熟练掌握SELECT命令，理解当前工作区的概念，多用形象比喻，比如多个教师为多个班级上课，就某个教师来说，在某个时刻有一个当前教室。在给学生操作演示时，可借助于数据工作期这一有力的工具来说明，在数据工作期窗口中，依次打开几个表文件，不断切换当前工作区，注意观察数据工作期窗口中的每一个提示信息，从而直观地给学生说明了工作区、当前工作区、非当前工作区的概念。

4 理解索引含义及索引文件

首先，教师要给学生讲清排序与索引的区别。告诉学生Visual FoxPro索引是由指针构成的文件，这些指针逻辑上按.照索引关键字值进行排序。索引文件和表文件分别存储，不改变表中记录的物理顺序。实际上创建索引是创建一个由指向.dbf文件记录的指针构成的文件。若要根据特定顺序处理表记录，可以选择一个相应的索引。

其次，一定要给学生讲清索引的4种类型：主索引、候选索引、唯一索引和普通索引。可以打比方、多举例，切忌平铺直叙，就概念讲概念。比如在学生情况表中通常将学号、姓名等作为候选索引（注意，当表中有不同记录的姓名字段取值相同时，姓名也就不能作为候选索引，因为候选字段在不同记录不允许出现重复值）；在某个时刻候选索引可以有多个，但主索引只能有一个，可以从候选索引中选取一个作为主索引，通常将学号作为主索引；而唯一索引是指表中该索引字段值相同的记录只取一个进入索引表，比如看学生情况表中有多少个班级，即可根据班级建立唯一索引；而普通索引允许字段出现重复值。

最后，要给学生强调什么是单项索引（扩展名为IDX），什么是复合索引（扩展名为CDX），在复合索引中要分清结构复合索引和非结构复合索引。重点让学生掌握结构复合索引及其特性，比如在打开表时自动打开。

5 SQL语句中应掌握主要短语的含义

SQL是一种一体化的语言，它包括了数据定义、数据查询、数据操纵和数据控制等方面的功能，它可以完成数据库活动中的全部工作。SQL语言是一种高度非过程化的语言，它不必告诉计算机“如何”做，只需用户告诉计算机要“做什么”，SQL语言就可以将要求交给系统，自动完成全部工作。既然SQL语句十分重要，其作用非常广泛，那么教师就要将SQL语句格式中的主要短语给学生讲清楚，当然，必须列举大量的具体实例，同时采取多媒体投影演示教学，可以验证理论分析结果和实际运行结果的统一。SQL语句格式中的主要短语及含义如下：

SELECT短语说明要查询的数据，通常其后跟多个字段。

FROM短语说明要查询数据的来源表。

WHERE短语说明要查询的条件，通常其后跟一个逻辑表达式。

GROUP BY短语用于对查询结果进行分组。

HAVING短语一般跟随GROUP BY短语使用，用来限定分组必须满足的条件。

ORDER BY短语用来对查询的结果进行排序。

注意，最易混淆的就是wHERE短语和HAVING短语，以致许多教材介绍有误，比如，高等教育出版社于2001年出版的《全国计算机等级考试二级教程Visual FoxPro程序设计》教材中提到，“HAVING短语必须跟随GROUP BY短语使用，它用来限定分组必须满足的条件”，作者通过大量实验证明此说法欠妥。正确的说法应该是“sOL语句中若无GROUP BY短语时，WHERE短语和HAVING短语等价；若有GROUP BY短语时，WHERE短语和HAVING短语才有所区别，此时WHERE短语说明要查询的条件，HAVING短语用来限定GROUP BY分组必须满足的条件”。

6 分清查询与视图的区别

查询和视图是检索和操作数据库的两个基本工具和手段，它们都是根据基本表定义的，定义方式十分类似。从普通检索数据的角度来讲，查询和视图基本具有相同的作用。

二者的区别是，查询可以定义输出去向，可以将查询的结果灵活地应用于表单、报表、图形等各种场合，但是利用查询不可以修改数据；而利用视图可以修改数据。教师在讲授这个关键知识点时千万不能一笔带过，也不能照本宣科，而应选用好一两个表，通过实例用多媒体投影演示，才能给学生留下较为深刻的印象。

7 程序设计中掌握三大基本结构

教师在讲授程序设计时，一定要讲清程序的三大结构，即顺序结构、选择结构和循环结构。当然顺序结构是最简单的程序结构，教师可以简单介绍，重点放到选择结构和循环结构的讲解上，难点放到循环结构的讲解上。在讲解循环结构时，应先画出循环流程图，围绕流程图讲解后，再举几个有代表性的典型例子，比如利用循环结构编程计算100以内自然数之和，可以采取从小到大的顺加算法，亦可采用从大到小的倒加算法，将同一问题的多个算法写出来，配合循环流程图讲解，不仅能够讲得清楚，而且能启发学生的创造性思维。

8 表单设计中分清Caption属性与Name属性

笔者发现好多学生经常将Caption属性与Name属性混为一谈，教师在讲述表单属性时，一定要将Caption属性与Name属性的区别给学生讲清楚。Caption属性指的是对象的标题文本，显示在屏幕上以帮助使用者识别各对象；而Nanle属性指定在代码中用以引用对象的名称。

特别注意，在代码设计时，应该用Name属性值，而不能用Caption属性值来引用对象。在同一作用域内两个对象（如一个表单内的两个命令按钮）可以有相同的Caption属性值，但不能有相同的Name属性值。

9 结语

在Visual FoxPro程序设计课程的教学中，文章以这门课程的特点和几个关键的知识点作为主线，加以辨析，分析了教材知识点教法，以便广大高职学生能够把握这门课程的主要知识点，从而更深刻地理解这门课程，进而启发广大学生的学习思维，最后达到提高广大学生分析问题和解决问题能力的目的。