加强作文前的准备指导

学生学了《中国石拱桥》后，我布置学生仿写一篇说明文。过去的作文，只在课堂上做简单的指导。指导，也多在写法上兜圈子。学生写出的文章较空洞，或是把过去写的说明文改头换面，离不开铅笔盒、保温瓶、圆珠笔、台灯之类。这次，我改变了做法，要求学生写一篇说明柿子的文章。在作文前的准备上下工夫，让学生重视准备，并启发他们去积极准备。由于同学们准备的充分，作文材料丰富，这次作文普遍写得较好且说明准确，出乎老师的意料。

下面谈谈我是怎样加强作文前的准备指导工作的。

一、查资料

发动学生广泛查阅各种资料，从多种角度认识柿子。查，就是学习，就是提高，就是积累作文资料。学生有的查阅《辞海》，有的查阅报刊，有的查阅植物学。有个学生的家长是医务工作者，她就充分利用这一条件，查阅了中药药典，她对柿子用途的说明就较全面。通过查资料，纠正了一些模糊概念。没查之前，不少同学也吃过柿子，但对柿蒂下面的萼片却说不清，认为是一片叶子托着。

二、问能者

只靠查资料，获得的知识较死。我就启发同学去问，问生物老师，问懂柿子的人。不少同学就趁买柿子的机会，问从产柿区来的农民、小贩。通过问，同学们获得了不少关于柿子的知识。比如，有的磨盘柿可重达六七两，就是问来的知识。

三、仔细看

我要求每个同学在买柿子时，认真观察它的形、色，观察外部后再切开，观察它的内部，看果肉的颜色、质地，果核的分布、果皮的厚薄。这样做了以后，有的同学深有体会地说：“原先，买了就只顾吃，吃了那么多柿子，还不知柿子什么样。”还有的说：“刚一听要写柿子，我真觉得没得可写，这一看，满可以写它一大篇。”

四、亲手试

我要同学亲手量柿子的直径、高度、皮的厚薄。还要亲自称柿子的重量。不只称一个，要多称几个，算出一般的重量。

五、亲口尝

平时，只要吃下去就算了，这次，要求大家要细品一品，品出它的特有味道，品出吃后的感觉。有的同学真是一边用刀切，一边品尝，一边写，把品尝的感受及时转化成文字表达出来。这样写的目的是让同学感到很新鲜，从而提高了写作的兴趣。

由于做了以上的准备，学生普遍反映这次作文好写。准备之后，再对选材、条理、说明方法略加指导，这时的写法指导才会真正收到效益。另外，加强准备指导，也有利于培养学生严谨的治学精神、树立良好的文风，为他们今后独立写作打下坚实的基础。

（作者单位 山东省日照市岚山区黄墩中学）