学会“学习”学会“学习”

作为一项系统工程，组织学习要想发生，就必须具备很多条件，除非这些条件是组织内生的，单纯靠管理者来调控，可能很难达到

人们常说，树木是从种子中生长出来的。然而，一粒小小的种子究竟如何生成一棵参天大树？种子里并没有树生长所必须的资源。这些资源无疑是从周围的环境中获得的。但种子的确提供了一项关键的东西，那就是整个树木成长的起始场所。当生长所需要的水和养分被吸收进来时，种子能够组织这一生长的过程。从某种意义上说，种子是使未来树木成长的可能性得以变为现实的门户。

组织学习并不是一门新学问，而是组织的一项基本职能，是组织内生的能力之一，是组织自然而然的一种行为，但人们往往费尽心机，渴望寻找到控制或管理组织学习的方法。事实证明，到现在为止，大多数探索都是徒劳的。作为一项系统工程，组织学习要想发生，就必须具备很多条件，除非这些条件是组织内生的，单纯靠管理者来调控，可能很难达到。因此，如何顺应这种自然的本性，又能更加充分发挥它的效力，是一个高难度的平衡动作，犹如在高空中的钢丝上行走，过于自然，则可能放任自流；过于控制，则可能欲速而不达。

“什么是杰出的企业家？”这几乎是所有的管理者追寻的答案，那些在商场上取得非凡成就的人之所以能够获得巨大的成功，并不是因为他们知道某些为他人所不知的秘诀，而是因为他们具有渴望了解更多事物的强烈的求知欲。而面对这样的问题，那些杰出的企业家们则会不惜一切代价，彻底抛弃过去的知识，学习。这才是睿智的决定。

管理学大师彼得・圣吉曾经说过：“学习的含义就是能力的获取，不能光从书本学，而是要通过实践来获取能力。”这段话也许是对创新与学习型组织关系的最好注解。圣吉所说的学习型组织，真谛在于创造性地学习。

事实上，如果把创新看作是组织成长本身，看作是组织生命本身，就会有很大不同。我们的视角决定了我们看到了什么系统（或者是系统的哪些特征），我们看到的系统决定了我们会采取什么行动。