谈谈如何激发中学生对政治课的兴趣

【摘要】兴趣是最好的老师。但很多初中生对政治课提不起兴趣，都觉得是只需要背背记忆的课程，不必下真功夫。政治课教师都在为如何提高初中政治课堂教学的有效性进行着不懈的探索。那么怎样才能让"枯燥"的政治课"鲜活"起来，怎么样才能使政治课充满魅力，激发学生的兴趣呢？我结合多年教学经验，谈谈自己的看法。 【关键词】政治课 兴趣 教学方法

学生普遍觉得政治课索然无味，上课总提不起兴趣。究其原因，有以下几个：

1.课本和教学缺乏吸引力

学生学习思想政治课的动力不足，总对政治课提不起兴趣，教师教育观点、教学的方法陈旧，很多照本宣科，而且不少教师没在教学上下真功夫，认真研究教学方案，这些都在不同程度上都不能吸引学生对政治课教学的吸引力。

对学习政治的热情和政治情感，必须在如何增强吸引力上下功夫，多动脑筋。

2.教学观念模式落后，缺乏创新发展意识

由于多年的教育制度影响而形成的应试教育观念根深蒂固，有些教师在思想上跟不上时代脉搏的跳动，习惯于传统的“传授型学习”和无反馈的“单向接受型学习”的教学模式，教学方式呆板僵化，拘泥于课本知识，对学生限制过多、惟书本至上，学生死记硬背书本知识，导致学生不想学不愿学甚至于厌学，影响了学生的健康成长。

3.注重教师主导作用，忽视学生主体作用，教与学之间互动性不够

教学应是一种达到和谐的双边活动。但一些教师在课堂上大搞“注入式”“满堂灌”等，只管自己完成任务，不管学生的学习效果。忽视了学生的能动性和师生间的合作，忽视了学生的主体作用，抑制了学生学习的积极性、主动性和趣味性。

政治课教师都在为如何提高初中政治课堂教学的有效性进行着不懈的探索。怎么样才能使政治课充满魅力，激发学生的兴趣呢？我结合多年教学经验，谈谈自己的看法。

4.激发学生的兴趣，使中学政治课堂充满魅力

爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。一名教师要善于启发学生的兴趣，激起学生求知欲，要善于把学生的间接兴趣引导到事物或行动本身所引起的直接兴趣上。成功的教学，需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。努力营造一个师生合作、生生互动、宽松民主、积极主动的教学氛围，才能提高学生政治学习的兴趣。

在政治教学中创设一些解决实际问题或从实际问题中引出政治知识的情境,使学生感到政治知识能解决实际问题,从而激发起学生学习政治的兴趣。比如:我在讲八年级下册第八课“消费者的权益”时,为学生创设一个情境,运用所学习过的知识来分析老师在皮鞋专卖店买了一双质量不合格的皮鞋,去找老板退货老板不承认质量有问题,该咋办?让学生进行集体讨论。通过讨论,学生既巩固了所学的知识,又增强了他们学习政治的浓厚兴趣。同时我还经常组织学生参加社会实践活动,发掘学生兴趣。思想政治课的教学内容与社会生活密切相关,教师可根据教学内容组织各种社会活动,如参观、访问、社会调查、社区服务等,让学生走出课堂,到社会中去,到大自然中去体验生活,联系实际,读懂社会这本无字天书,用课本知识解释社会问题。这既贯彻了理论联系实际的原则,又让学生知道政治就在自己身边,从课内课外的结合中发掘学生学政治的兴趣。

5.注重课堂教学和时事政治教学相结合，激发学生求知欲

许多时政事例不但丰富生动，而且和教材有一定联系，青少年有强烈的好奇心和求知欲，对国家大事非常关心。思想政治课本来就是一门社会实践性极强的学科。学生只有将所学的理论知识运用于实践，才会产生强烈的求知欲望，才能表现出学习的积极性。那么，抓住学生感兴趣的社会问题。开展课堂讲座以求达成师生的共识。而社会问题又分成两大块。一块是身边当地的小社会，另一块是国内外的大社会。比如我在讲《勇担社会责任》时，以2008年中国申奥运会和2010年上海申办世博会成功为突破口，让学生自己开展“我为奥运和世博做什么”来让学生认识自己作为新世纪的中国公民应承担的社会责任。把握时代脉博，把政治课的知识和关心国家大事有机结合，把政治课的知识和关心国家大事有机结合，激发学生学习思品的兴趣。又如我在讲析《依法行使监督权》时，以当年本地烟厂工人因不满企业破产清算的某些做法而采取过激行为，全厂部分工人强行堵塞国道。根据这一材料，要求学生围绕“公民如何行使监督权”进行讨论，学生们很感兴趣，很快便得出公民行使监督权的各种合法方式。因此，教师结合时事讲政治能激发学生兴趣，取得良好的教学效果。比如，针对时事政治和时政热点与教材的结合点，充分利用学生的好奇心和求知欲，在教学中精选案例，以例说法，同时要求学生在学习的过程中，搜集相应事例，通过讨论、质疑等方法，做到事理综合，提高分析问题、解决问题的能力。

6.创新教学方法，增强思想政治课教学的吸引力

众所周知，相同的教学内容，常常会引发学生不同的学习态度，导致不同的学习效果，这其中最重要的原因是教师的教学方法。思想政治课教师只有不断创新教学方法，才能保持和增强对学生的吸引力。

6.1 政治课教师要有扎实的基本功

政治老师首先要有组织课堂教学、灵活指导学生学习。组织课堂教学是一个传递教学信息、反馈教学的动态系统，作为教师，一定要懂得分析处理教材中的信息，如何备课，设计课型，选择教学方法；同时又要通过观察、提问、复习、考核等手段了解学生的情况，发现问题后要及时调整、改进教学工作，使得教学过程达到最优化的效果。其次老师要具有运用语言艺术的能力和基本功。

新教材要求政治教师教学方法要灵活多样，不断创新，不断吸引学生注意力，从而提高学习兴趣。联系学生实际、生活实际、实践来活化课堂。对于课堂探究，要抓住学生课堂讨论的时机，把讨论放在学习的重点难点上，放在学生易混淆处;要放在学生思维的敏感区。

6.2 改革传统的教学手段，实现教学手段多样化

政治学科的《课程标准》首次提出了思想政治课授课时的“教学用具的选择”问题，它要求我们教师"要恰当地使用录音、录像、幻灯、电影、照片、及计算机等多媒体作为教具辅助教学"。最突出的就是利用多媒体设备在课堂创设一种具体的情境，这样学生就能在具体的情境中学习，从而大大地调动学生学习政治的积极性，激发学生的学习兴趣，从而有利于政治教学目标的实现。因此，我们政治课教师要运用多种手段、多种形式把讲和看结合起来，以更加形象生动、更加直观方式把抽象的理论知识与实际生活联系起来，通俗易懂，使学生在具体的情境中去理解和把握所学知识。

7.发挥学生主体作用，引导学生参与

7.1 激发学生社会责任感，培养求知动机

学生有了求知动机，就能从心理释放出学习的热情，还能产生排除学习困难的毅力。学生的求知动机是我们必须刻意培养的，所以我们必须要激发学生的社会责任感，使学生认识到学习这门课程与实现理想和前途的关系。因为随着年龄的增长，他们对理想和前途都有自己的思考和打算。

7.2 起于思，思源于疑，疑则诱发探索，从而发现真理

爱因斯坦说过，提出一个问题往往比解决一个问题更重要，没有问题就没有紧张的思维活动，更谈不上创造性思维活动。例如：在讲七年级上册第八课身边的诱惑之游戏机的诱惑时，我把学生反成正反两方，讨论电子游戏的利与弊，经过学生间激烈的唇枪舌战使学生知道了电子游戏对开发智力有益处。学生畅所欲言，各抒已见，兴趣盎然，气氛活跃，而且学生们的发言各有千秋，各具特色。这样既增强了教学的针对性和教育性，又充分调动了学生参与教学和自我教育的积极性；即使学生在轻松愉快的情境中理解了知识，提高了认识，又培养了学生分析问题的能力，教学效果大大提高。

7.3 注重学以致用，提高综合能力

教师应让学生经常读课外政治读物，并引导学生运用所学过的知识来分析各类事件。最后教师再加以点评，当学生看到自己能学以致用并能有新的见解时，就会由衷感到一种成功的喜悦，从而激发了学习政治的兴趣。

总之，通过教学方法的创新，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，我们就能很好地培养学生的学习能力，持久地吸引学生学政治的注意力，提高政治课堂的效率。