实施实验教学改革培养学生创新能力

化学是一门以实验为基础的自然学科，实验教学是化学教学的一个重要组成部分.化学实验不仅能使学生养成严谨的科学态度和良好的学习习惯，还能提高他们分析问题和解决问题的能力，实验在化学教学中有着其他手段不可代替的作用.因此，在化学实验教学中，教师不仅要传授化学知识和技能，而且要重视开发学生的智力，培养他们发现、验证、解决问题的能力.

在化学教学过程中，教师应注重培养学生学习的独立性和自主性，使实验教学成为他们质疑和探究的实践活动.教师必须转变教学观念，放手让学生操作，注重对其思维能力的培养，提高学生的综合素质和能力.

化学实验一般包括演示实验、学生实验、选做实验、探究实验和家庭小实验等.在教学过程中，运用多种教学模式，可提高学生的学习能力和创新能力 .注重探究性实验，改革实验教学是一条行之有效的途径.

一、把演示实验改为探究性实验

在化学教学过程中，由于受到客观条件的限制，以往的实验大部分是由教师演示为主，学生只是观察教师的实验操作和实验现象，几乎没有动手操作的机会，所以学生的基本操作能力得不到提高.鉴于此，在实际教学中，我利用现有的实验器材和生活中的物品，将课本上的演示实验改为学生实验，或者让一个学生上台演示其余学生观察，或者设计成探究性实验，让学生进行探究.

例如，在讲“质量守恒定律”时，我为学生准备了锥形瓶（里面装有细沙）、带玻璃棒的单孔塞、酒精灯、烧杯、试管、托盘天平、碳酸钠溶液、稀盐酸等仪器和药品，要求学生自己动手去探究化学反应前后物质的质量关系，让学生在实验过程中仔细观察实验现象，然后互相交流、讨论、分析，最终得出结论.通过实验探究，既培养了学生的动手操作能力，又激发了学生的学习积极性，充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位.

二、创造实验探究的机会，从课内

延伸到课外

实验的目的不仅仅是使学生获取知识，更重要的是让学生学会动手、掌握方法、获取知识的形成和发展过程，提高分析问题和解决问题的能力，即学会学习.因此，实验教学过程中，教师要设计有益于学生探究的环节.

例如，在探究“铁生锈的条件”时，在学生持续观察一周后探究成功的基础上，为强化学生继续探究的意识，我有意引导学生：同学们还知道铁器在哪些情况下易生锈吗？学生的探究热情大增，我因势利导，让学生设计实验，拟出实验报告，最后学生提出了铁在糖水、醋、盐水等情况下生锈的事例，进而概括出钢铁生锈的条件.同时，让学生讨论总结防止铁制品生锈的措施.通过实验、讨论等，不但培养了学生的实验操作能力，而且提高了学生的学习热情，激发了他们学习化学学科的兴趣.

三、改进实验装置，优化实验过程

在教学中，改进实验装置，能够优化实验过程.

例如，在探究“氢氧化钠溶液与二氧化碳反应”时，由于氢氧化钠与二氧化碳反应没有明显现象，所以可先向盛有氢氧化钠溶液的烧杯中通入二氧化碳气体，然后向反应后的溶液中滴加稀盐酸，若有气泡产生证明氢氧化钠与二氧化碳发生反应，然后，让学生分组讨论是否还能设计出其他的实验方案，说出来让大家交流，从而选择出更好的实验方案.这样，不但提高了学生的学习兴趣，而且培养了学生科学地设计实验过程和改进实验装置的能力.

四、把单一实验改为对比实验、系

列实验

开发对比实验、系列实验进行比较、概括、综合是培养学生思维能力的基本方法.在实验教学中，同中求异、异中求同，对知识进行概括总结，可以培养学生良好的思维能力.

五、填写实验报告，重视实验报告

中的问题讨论

学生动手操作仅仅是实验教学的一个重要环节.在实验教学过程中培养学生观察和记录实验现象，填写实验报告并做好其中的讨论题，加深对所做实验的印象和理解更为重要.填写实验报告，既培养了学生对实验现象描述的准确性，更是对所学知识的整理、总结、升华.填写实验报告是理论和实践的结合，是实验教学不或缺的环节，必须予以高度重视.

六、培养学生合作学习的意识和

能力

素质教育要求我们教师要面向全体学生，设法促进每个学生都能得到充分发展.为此，我将全班学生进行合理分组、均匀搭配，成绩好的与成绩差的、擅长记忆的与擅长动手的、长于形象思维的与长于抽象思维的……将这些不同类型的学生组合在一起，达到面向全体、提高效率的目的.

总之，在大力提倡素质教育和创新教育新形势下，实验教学中要渗透新课程理念，不仅要培养学生的基本实验技能和操作能力，更要培养他们的创新能力和科学素质，使实验教学成为培养学生科学素养的重要环节.充分调动学生的学习积极性，启迪学生的思维，激发学生的求知欲，培养学生观察思维和想像等方面的能力.