物理实验教学方式及其意义

高中物理是一门知识点相对较多的学科，并且有些章节的知识相对模糊，这就显示出了实验的必要性.实验是对相对抽象事物的具体体现，实践出真知.物理教学只有与实验和实践结合，才能让学生在物理学习中感受到物理的魅力.

〖=D(〗一、物理实验教学的有效方式〖=〗

高中物理开设实验的意义是利用宏观量来测量微观量，变抽象为具体化，让学生深刻理解知识的内涵.物理学是一门以实验为基础的学科.

1.多做实验，巧做实验

学生可以通过自主动手做实验来验证课本上的理论，体会前人对未知领域的探究路程.培养自己的探究能力、思考能力和创新能力.对于物理这门学科，不仅得多多开设实验课，而且要多做能吸引学生兴趣的实验，让学生从枯燥的课堂和课本里解脱出来.

例如，在讲“大气压”时，就可通过趣味实验来激发学生的兴趣.用装满水的杯子来验证大气压的存在，装满水的杯用硬纸片盖住杯口并倒过来，学生会发现水并没有流出，纸片也没有下落，通过这种方式学生便能实质性地感受到大气压的存在.接着可以让两个学生做马德堡半球实验，他们会感受到巨大压力的存在，这样就会使实验课程充满趣味性，学生在轻松的氛围中就掌握了课本中的知识点.

2.重视学生自主性思考，增强学生动手能力

实验的目的不是为了让学生走一下实验的过程，按照步骤一步步演示，而是让学生从中体会科学的思考方法，对课本里的知识有一个深刻的理解.

例如，“验证机械能守恒定律”实验：将打点计时器固定在支架上，并用导线将打点计时器接在交流电源上；将纸带穿过打点计时器，纸带下端与重物相连，手提纸带使重物静止在靠近打点计时器的地方；接通电源，让重物自由下落，打点计时器就在纸带上打下一系列小点；记下第一个点的位置O，在纸带上选取几个连续点1,2,3,4,5，用刻度尺测出对应的下落高度h1,h2,...；用公式计算各点对应的瞬时速度；计算各点对应的势能减少量和动能增加量，进行比较.学生对通过自主实验得到的数据进行分析.比较得出结论，验证机械能守恒定律.实验的宗旨就是让学生自主思考.

3.注重学生的创新思维培养

对于理科，尤其是物理这门学科的学习，创新思维必不可少，学生在做实验的过程中，通过对实验现象的观察，经过自己的思考和分析，找出产生这种实验现象的原因所在，并且通过观察和思考，会发现一些新的结论，学生在发现并思考的过程，自然而然地就能培养了出创造性思维能力.

例如，趣味实验：把一只铁钳放到天平的一只盘上，这只钳的一只“脚”平放在盘面上，另一只脚用细线挂在天平的挂钩上.天平的另一只盘上放砝码，使两边恰好达到平衡.然后用一根燃着的火柴把细线烧断，于是，原来挂在钩上的一只脚就落到了盘上.可以让学生思考这只脚落下的一瞬间天平会如何变动？让学生发挥创新思维进行预测.然后最终验证结果：自由下落的物体没有重量，所以盘在一瞬间向上升起.

〖=D(〗二、物理实验教学的意义〖=〗

1．发挥了学生的主观能动性

新世纪的素质教育有了很大的改变，这一点是素质教育的基本特征，也是实验教学模式的基本特征.学生在教师的指导下通过自主的研究探讨并发现问题，得出结论.这样的做法更好地发挥了学生的主体作用.这与以往的灌输式教学有很大的区别，这种教学方式使学生充分参与，主动探究而获得知识，这是一种新的教育理念.学生在学习中有很多观念想法得不到实际验证而苦恼，实验课程给了他们一个很好的平台，给了他们一个自主思考动手的空间，从而提高他们的主观能动性.

2．加强了学生的观察能力

观察是学习之本，是思索探索的第一感性.同时也是实验过程中必不可少的一部分，不仅是在物理这门学科，无论对于哪一门学科的学习，都需要擅于在实验中和实际生活中多多观察.通过观察发现现象并去研究.牛顿看到从树上掉下的苹果从而发现了万有引力定律.这是一个很好的例子.学生的观察能力是需要培养的，特别是青少年的高中生阶段，这个时期他们已经逐渐失去了观察的童趣，有必要通过实验课程，去培养并激起他们的观察兴趣和观察能力.

3．培养了学生的创新能力

创新是一个民族的灵魂，在21世纪的今天，听得最多的就是创新二字.在实验课程中，学生通过对实验现象的观察和思考，联想到与实验现象有关的事物，从而产生创新性思维，进而形成极大的兴趣，主动探究的欲望也越来越大.学生的创新思维和创新能力是学习中必不可少的，只有拥有创新思维，才会达到举一反三的效果.

总之，本文对物理课堂上的实验课程进行了分析，从实验课程上的具体实施方案和物理实验课程给学生和教学带来的巨大意义几个方面进行了探讨.从中不难看出，新世纪的教学，必须以培养学生的创新能力为宗旨.而高中物理实验教学方式，是遵从这种教学理念的.