做班主任的尝试体会

摘要 班主任工作是反复长期的复杂工作，要做好班主任工作，需要我们不断的总结和探索，从孩子的角度思考问题，解决问题，给孩子犯错误的机会，认识错误的机会，改正错误的机会，这样孩子们的成长历程才是完整的，无憾的！

多年来一直在教育一线担任班主任工作，在这个行业中我有自己的追求和梦想，就是有朝一日能成为班主任工作研究的专家，做最好的班主任，做最好的老师。下面是我近些年来的一些体会，和大家分享。

一、让孩子们在活动中进行自我教育

什么是自我教育？苏霍姆林斯基在他的《给老师的建议》一书中是这样阐述的：“当一个少年在别人身上看到自己的精神美的一部分的时候，他才是真正地开始自我教育。”自我教育是教育中一种很高的境界。那么孩子们可以通过怎样的活动进行自我教育呢？

首先，在帮助同伴的活动中进行自我教育。在我的班级中，有一个自律性极差，特别以自我为中心，从不考虑别人感受的男孩子——小王，但是他的学习成绩非常优异，尤其是英语。当我正发愁怎样对他进行自律教育，让他能正确认识自己的时候，学校领导在此时给我们班分进来一名外地转入的插班生，新生的学习基础薄弱，生活习惯也需要引导。我灵机一动，立刻组织了班里几位乐于助人的孩子，特意加上小王，专门负责新转来同学的生活习惯引导和学习辅导，小王负责英语课辅导。小王起初极不情愿，我没有取笑他，也没有让他难堪，只告诉他：“你先考虑一下，过几天答复我。”果然，在语文数学小老师们辅导了一周以后，小王便主动找到新同学为他补课。更可喜的是新同学反馈回来的信息是，小王比其他两个小老师讲课都仔细，他掌握的很好。来自同伴的夸奖让小王更是热情高涨，不但对新同学补课更认真负责任，而且我发现他自己在上课时主动招惹别人的举动变少了，回答问题时也不像以前那样像冲锋枪一样不顾及别人的感受了，他的目光似乎在等待着什么……我知道，他在给其他同学留思考的时间和机会。期末评选三好学生，小王以出人意料的票数第一而当选，孩子当场留下了激动的泪水，全班同学给他送上了热烈地掌声。孩子们之间互相的熏陶和学习，会让他们在“润物细无声”的自然教育状态下进行真正的自我教育，同时也推动了我的班级管理工作的稳步向前。

其次，通过环境的诱导和暗示对孩子们进行自我教育。在平日的教育中，我就遵从着这样的心理效应，让孩子们在优美的环境中进行着自我教育。进入我们班的教室，首先映入眼帘的是一排排彩色的大字“快乐生活，健康成长，诚信自律，自信自强”。接下来是充满活力的黑板报，下面是整齐排放的绿色植物，等到春天，各种花儿争先开放，好不热闹！再看看室内整齐摆放的课桌椅，干净的地面，让人一进就生爱慕之心，这样的优美环境，谁又忍心将它破坏呢？孩子们被这样的环境熏陶感染，自然明白随手的垃圾应该放在垃圾桶，不干净的桌面立即用抹布擦干净……不用老师反复的说教，枯燥的批评。

二、让孩子在公平的环境中成长——不给孩子贴标签，为童心筑上护栏

“公正使儿童心灵变得高尚，而不公正则使他们变得粗鲁、残酷无情。”苏霍姆林斯基在《公民的诞生》一书中说明了“公正”对待孩子的重要性。公正地对待孩子，会让孩子们成长为天使，不公正的对待会让孩子对周围的人和事产生不信任，甚至厌恶，最后导致孩子心理畸形。

班主任工作多年，每接到一个班，班里都会有几个好动，好招惹同学的自控能力差的孩子。开始几年里也尝试通过惩罚达到教育的目的，但效果不佳。我调整了自己的管理方式，我认为应该公正地对待这些孩子，他们的心灵是需要保护的。于是对于总爱招惹同学，欺负同学的孩子，我不再使用批评和惩罚的形式，而采用“话聊”形式——生生“话聊”，师生“话聊”，集体“话聊”等形式。当受欺负受委屈的学生带着情绪来办公室告状的时候，我不会直接叫来对方进行批评说教，而是将他们都叫到办公室，让双方先进性情绪调整，深呼吸之后，在办公室门口小声将事情的原委重现一遍，在重现事情的经过时，注意找到自己的问题和不足，反思自己有没有责任，切记先不要忙着找对方的不足。等到第二个环节在帮对方找不足。当他们两个人划分请责任后，来到办公室，此时生气的一方气已经消得差不多了。于是在老师不用调解的情况下，双方互相道歉，问题便解决了。第二个环节也就无需进行了。接下来将爱招惹同学的孩子留下来和他好好谈一谈，首先交谈一下孩子身上存在的优点，特长，再引导一下他应该如何施展自身的长处，最后联系本次事件，让孩子自己说一下应该怎样和同伴文明相处等等。到了班会课上，把班里一周发生的事情改编成教育故事，让孩子们小组讨论，个别发言，来谈一谈如何帮助爱招惹同学的这类孩子快速的进步，全班同学会展现出无比的坦荡和热情，来帮助这类孩子和大家融为一体。如此一来，这类孩子没有被全班同学割裂，而是得到了大家的宽容和帮助，并在其中进行了自我教育，同时学会了与他人相处的方法。

在平日的大活动中，自习课中，偶尔会遇到学校召开紧急会议。此刻考验的就是孩子们自控能力，自主学习，自己规划安排时间的能力，往往在此时，班主任会下放给班干部一个权利，就是把捣乱纪律的，影响同学们上自习的学生姓名记在本子上或者黑板上，下午放学留下扫地、拖地或擦洗黑板等。这样久而久之，一些调皮捣蛋的孩子就是成为全班同学公认的坏学生，光荣的劳动也因此成为坏学生的专利。这样的情景留给儿童的是一生的回忆，当十年二十年以后，孩子们回忆往事的时候，这些孩子也会带着“标签”被同伴们提起，这样做法对这类孩子的成长实在不公平。那么作为班主任，我认为我们对待此类事件应低调，悄悄进行，将班干部记录的情况先展开调查，再分析原因，确实属于故意捣乱的学生，在办公室进行私下教育。首先让犯错的孩子自己反思，自我教育，再对其进行相劝，以他的长处带动他的不足，久而久之，也会让这类孩子看到自己通过努力后能成为真正的好学生。我想这就是教育所体现的公平，也为孩子的童心筑上了护栏。

班主任工作是反复长期的复杂工作，要做好班主任工作，需要我们不断的总结和探索，从孩子的角度思考问题，解决问题，给孩子犯错误的机会，认识错误的机会，改正错误的机会，这样孩子们的成长历程才是完整的，无憾的！