论高职会计教学与创新教育

摘 要: 会计教育研究是当前会计学术研究的一个重要组成部分,理论是实践的先导,国内会计教育界纷纷实践会计教学改革。高职院校作为培养应用型人才的基地,必须面向实际开展教学工作。随着经济和社会的发展,创新教育成为推行会计教学改革的一项重要目标,通过创新教育使即将踏入社会的高职院校学生具备创新意识、创新思维和创新能力等,成为适应社会现实需要的会计人才。

关键词:高职会计教学 创新教育 实践

知识经济快速发展,不断涌现出多种类型的经济体,社会对多元化会计人才的需要也逐渐加大,这给传统的会计教育教学和学习观念带来极大挑战。针对传统会计教育中存在的问题以及当今社会发展的趋势,只有不断发展创新教育,培养学生的创新能力,才能适应社会发展瞬息万变的需要。但是,创新教育在高职院校会计教学中实施的状况却不容乐观,还存在着诸多亟待解决的问题,必须积极采取有效措施,为在高职会计教学中开展创新教育提供科学可行的思路。

一、创新教育在高职会计教学中实践的意义

创新教育是以培养学生创新精神和创新能力为价值取向的新型教育,其实质在于开发人的创造潜能,弘扬人的主体精神,促进人的个性和谐全面发展。[1]创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。面对当今科学技术的飞速发展和知识经济的迅速崛起,最重要的就是坚持创新。会计教学改革必须结合时代的特点,与时俱进,从教学理念、教学内容、教学方法、教学环境等各个方面开展创新教学,激发学生的创新思维和创新能力,促进学生积极主动地学习,充分挖掘创造潜能,从而提高高职院校会计专业学生的职业素养,培养适应社会和时展需要的创新型人才。

二、反思当前高职会计教学中存在的问题

加强学生创新能力的培养已经成为高职院校会计专业教学改革的基本方向和内容,对学生不断完善自我、提升自我,成为综合型人才具有重要的意义。然而,当前创新教育在高职院校会计专业中的实施仍然存在着诸多问题,反思这些问题,有利于创新教育的有效开展。

1.教师自身创新意识不高,缺乏创新环境氛围。从目前的状况看,高职院校大多是从原来的中职或中专升格而来,师资力量较为薄弱,加上经费不足等方面的原因,大多数教师没有进修的机会,仍然秉承传统的教学理念和教学方法,缺乏创新意识,在课堂教学中与实践中没有摆脱常规的思维方式,不能积极主动地创设创新环境氛围去激发学生的创新潜能。

2.理论与实践的脱节阻碍了学生创新思维的形成。受传统教学体制的影响,教师在教学过程中往往偏重于教育会计专业理论知识,而忽视教育学生在实践中如何运用这些知识,这就造成了理论与实践的脱节。理论知识不能在实践中有效运用,使一些学生富有个性的想法只能成为空想,理论与实践二者之间不能良性互动,从而阻碍了学生锻炼创新思维能力。

3.不健全的教学评价体系限制了学生创新能力的训练和培养。教育改革虽然经过了若干年的改革,但仍然没有摆脱应试教育体制的束缚。当前高职院校会计专业考试大多仍采取闭卷考试的方式,测评的内容仍是理论知识的掌握程度,考试分数依然是评价学生和教师的标准,这种不健全评价体系让学生从思想上不敢创新,一定程度上限制了学生创新能力的培养。

三、创新教育在高职会计教学中实践的基本路径

注重培养综合素质较高的应用型会计人才是高职院校教育改革的首要任务,以创新教育为切入点实施改革是一条达到目标的有效途径,在具体的实践过程中,要不断探索和研究,保证创新教育在高职会计教学中优化推进。

1.提高教师自身综合素养,营造创新氛围。教师是课堂教学的引导者,在高职院校会计教学中实施创新教育,首先要建立一支拥有较高创新意识的教师队伍,为培养具有创新思维和创新能力的学生奠定坚实的基础。教师可以运用创新教学方法、拓展教学内容、创设教学情景等方式,营造良好的创新氛围,激发学生自觉地运用创新意识和创新思维去分析和解决问题,逐步培养学生的创新精神和创新实践能力。

2.将理论与实践紧密结合,训练学生的创新发散思维。传统职业院校大多重视会计理论知识,轻视实践,学生走向社会后对会计理论知识的应用能力不足。理论来源于实践,是对实践的抽象;实践的深入,反过来能加深对理论知识的理解和认识。[2]高职院校是培养应用型人才的基地,必须注重培养学生的实践能力和动手能力,培养学生通过实践把课堂上分散、零乱的理论知识整合起来,通过系统综合的分析,提高学生的综合职业素质,并通过理论与实践的有机结合,训练学生的创新思维能力。

3.建立合理的考核评价体系,让学生敢于创新。建立科学合理的考核评价体系是培养学生创新能力的根本途径,传统不合理的教学体制导致了对学生评价标准的片面性,不能客观地反映学生的真实能力。新的教育思想和观念要求会计教育者必须探索出新的学习成绩评价机制,这种机制应具有以下特点:多元性,即培养学生多元智能,促进创新精神的形成和发展。[3]高职院校应采取综合、多元、灵活的考核评价体系,引导学生在学好会计理论知识的基础上,能够敢于创新,勇于创新,注重自身创新意识和创新能力的提高。

创新教育是高职院校会计教学改革的动力,同时也是一项复杂的系统工程,需要从多个方面努力让创新教学落到实处,才能培养出时代所需要的创新型人才,为社会发展进步提供源源不断的保障和支持。

参考文献:

[1]池巧珠.会计教学与创新教育[J].福建商业高等专科学校学报,2006,(1).

[2]韩宗宾.论高职院校会计专业实践教学的创新[J].中国科教创新导刊,2008,(27).

[3]郭均英.知识经济时代会计教学观念与实践的创新[J].武汉理工大学学报(信息与管理工程版),2005,(6).