我们学着“爱”孩子

〔关键词〕溺爱；严爱；纵爱；真爱

前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家，分别是家庭、学校、儿童所在的集体、儿童本人、书籍、偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭位列第一，可见家庭这位“雕塑家”在儿童成长过程中的重要作用。

作为孩子成长的首席指挥官，我们的责任重大。在孩子充满快乐与艰辛的成长历程中，爱是贯穿其中的一根线，牵动着父母与子女的心。会不会爱？用什么方式爱？付出多少爱？这些感性与理织的问题成为考验家长和孩子的一个个现实的难题。作为一名从事心理健康教育的老师，笔者从咨询与疏导的众多个案中，梳理出关于家庭爱的教育的一些误区与良径，与家长朋友们分享。

一、溺爱——家庭教育中最糊涂的爱

很多来咨询的家长，几乎都有这样的疑惑：父母一心为了孩子，要什么就给什么，只要孩子提出来，父母想方设法都给办到，可是孩子就是不听话，不体谅父母，总是出现这样那样的问题。看到他们苦恼的表情，我会请他们思考这样的问题：你爱孩子吗？你会爱孩子吗？他们的答案几乎是一致的，那就是“掏心掏肺”的爱。其实这种爱就是满足孩子一切需求的溺爱，其表现有以下几种类型：

1. 轻易满足型

此类型最基本的表现就是孩子要什么给什么，不会拒绝孩子的要求。甚至有些家长还很“大方”，总怕孩子在外面为难，随便给孩子过多的零用钱。孩子享受这样的“优惠政策”，久而久之必然会变得不珍惜钱物，讲究物质享受，浪费金钱，不懂得体贴他人，没有吃苦耐劳的精神，心智不成熟，辨别能力低，没有正确的价值观。家长决不能一味地满足孩子乱花钱的欲望，对于孩子不合理的请求，一定要理智地拒绝。

2. 包办代替型

这是家长最容易出现的问题，就是什么都不让孩子做，一切由家长承包。在家里，孩子一点家务都不会做，而且也没有做家务的意识；在学校，打扫卫生有畏难情绪，总是粗枝大叶，草草了事；在外面，更是什么都不敢做，生怕有危险，不安全。前段时间听一位家长说，孩子大扫除时，玻璃没擦干净，老师让重擦，孩子哭着打电话回来，让奶奶赶快去帮忙。用这样的方式教育孩子，孩子能长大吗？常言道：没有尝试就没有见识。家长一定要在适当的时候放手，让孩子有独立尝试的机会。尽管在起步的阶段孩子可能会走弯路，但是这些经历可以让孩子从中吸取经验与教训，这会成为他们成长道路上最宝贵的财富。

3. 害怕哭闹型

哭闹是孩子与生俱来的整人招数，特别是孩子小时候，拿哭闹吓唬家长是所有孩子的法宝。尤其是在商场或有亲友在场时，看到想要的东西，这个法宝非常管用，往往此时孩子都能得逞。大人都比较好面子，孩子虽小但是会抓住大人的这个弱点。殊不知，家长的迁就、依从、投降，不仅会让孩子的贪欲、自私、霸道膨胀，也为自己埋下了一颗定时炸弹，当孩子哭闹却不能满足欲望时，真的无法预料心理不健康、不成熟的他们，会做出什么事情。

4. 当面庇护型

这种情况在当今的独生之女时代屡见不鲜。在家里，父母忙于工作的有爷爷奶奶护着，爸爸在外打拼的有妈妈护着；在学校，如果同学间闹了点矛盾，多数家长都会护着自己的孩子，责怪他人，更有甚者还无理取闹。这样的教育方式，纵容了孩子的不良习性，使孩子原本缺乏的责任感荡然无存。

5. 财物许诺型

有相当一部分家长，总是把孩子考试的分数与奖金、奖品等挂钩，孩子考上满分奖励多少钱，考90分以上买什么名牌。还有一些家长许诺孩子，双科班级第一奖手机，年级第一奖笔记本电脑，全校第一外出旅游等等。这种鼓励孩子好好学习的想法没错，但是做法欠妥。因为，在利益驱动下的学习带有铜臭味，而不是学生通过个人努力经历艰辛，感受快乐、发展能力的人生体验。

溺爱是家庭教育中最糊涂的爱，是中国家庭教育模式中最普遍、最有代表性的一种错误的爱。父母要学着爱孩子，不能让溺爱成为阻碍孩子健康成长的一块顽石。

6. 陪伴服务型

曾有这样的戏言：当今的家长是全陪，陪吃、陪喝、陪读、陪写、陪考试……虽是戏言却也是真话。大清早，马路上到处是爷爷奶奶背着书包拉着孙儿去上学；学校里，个别班级总有家长坐在教室里陪儿女读书；一二年级部分家长不但陪孩子吃饭，甚至还要给孩子喂饭；三四年级的孩子不敢独立睡觉，还要父母陪伴的大有人在；晚上九、十点钟，还有不少家长陪着孩子写作业；考试陪伴是中国独有的，每年中高考有多少家长等待在校门外，让孩子感受“家长的力量”……细数孩子从出生到上大学的整个人生历程，每个环节都有家长全身心的陪伴。家长的全心陪伴，使很多孩子即使考上了大学，也离不开父母。这些爱的举措，渐渐折断了孩子自由飞翔的翅膀，使孩子始终离不开家长，总是长不大。

二、“严爱”——家庭教育中最残酷的爱

还有一部分家长扭曲了爱的教育，近乎残酷的“严爱”，极大地伤害了孩子的心灵。

1. 吓唬打压式

这是与溺爱完全相反的爱的方式，这类家长绝不是惯着顺着孩子，而是“严格”要求孩子，常常用吓唬和打压的方式教育孩子。家长会严厉地告诉孩子，如果他考不好将会有什么后果；如果做错事，孩子不仅会受到语言上的暴力，还会挨打。这样孩子的心理产生了畏惧感，渐渐地越学越差，什么事都做不好。再如，有的孩子成绩进步了，可父母会说比谁谁还差很多；如果孩子告诉父母他独立完成了什么事，父母会不屑一顾地说他在显摆。孩子的进步得不到父母的赏识与认可，反而遭到奚落，这对孩子的心灵伤害有多大啊！孩子没有可以倾诉的对象，会逐渐把自己封闭起来，也会和家长产生对立。

2、自责自戒式

有个别家长在教育孩子的过程中，喜欢用自责自戒的方式来表达自己对孩子的爱，这种“爱”的杀伤力太强，是对孩子致命的打击。孩子出现一点小毛病，家长就会把责任全部揽去，一个劲地自怨自责：都怪爸爸妈妈怎么怎么样，不关你的事。有时还会自我惩戒。小林的学习不太好，每次家长会或老师来家访后，父亲都会坐在客厅，阴着脸，默不作声地自我反省几个小时。小林虽然在房间写作业，但是眼前总是父亲呆坐而无表情的面孔，心里始终惦记着父亲，内心无比煎熬，根本就无法专心学习。笔者与小林交流了几次，他说从一年级开始父亲就这样，自己的学习越来越差了，很愧疚。实际上，父亲一声不响的自责行为是最残酷的冷暴力，他把责任全部揽去，是用伤害自己的方式在伤害孩子，弄得两败俱伤，太不划算了。