议论文写作中升华论点的策略

当前中学生在议论文写作中普遍存在着就事论事、思维无深度、分析平面化的现象，没有从平凡琐事中发掘出深刻哲理的意识，甚至说“过头话”。而要写出说理深刻、论证严密的文章，就需要我们紧扣论点进行必要的推论升华。那么，在议论文写作中怎样对论点进行升华呢？根据笔者多年的教学经验，一般说来，可在其“宽度，厚度与信度”上作必要的探究。

教育家乌申斯基说：“比较是一切理想和思维的基础，我们正是通过比较了解世界上的一切的。”下面，笔者采用对“前例”和“后例”进行比较的方法，以便把议论文写作中升华论点的方法阐述得更清楚、透彻。

一、横向拓展，增加议论文的宽度

横向拓展，即说理由此及彼，由一个领域推及到另一个领域，或由一个点辐射到一个面。由此及彼进行理性思考、推论，起到以小见大的作用，能训练思维的广阔性，从而增加议论文的宽度，使论点升华。

【前例】放弃是一种选择，没有明智的放弃就没有辉煌的选择。古今中外，有多少著名人士正是懂得放弃，能够放弃，因而彪炳史册。如果司马迁不放弃尊严，又哪来“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》问世？如果李白不放弃富贵，又哪能留住“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的气节？如果钱学森不放弃美国优厚的待遇，毅然回国，又怎能成为“两弹一星”之父？如果德国前总理勃兰特不放弃总理的身份，双膝跪地，为纳粹德国的罪行赎罪，又怎能赢得世界人民的赞誉？

【后例】放弃是一种选择，没有明智的放弃就没有辉煌的选择。古今中外，有多少著名人士正是懂得放弃，能够放弃，因而彪炳史册。如果司马迁不放弃尊严，又哪来“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》问世？如果李白不放弃富贵，又哪能留住“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的气节？如果钱学森不放弃美国优厚的待遇，毅然回国，又怎能成为“两弹一星”之父？如果德国前总理勃兰特不放弃总理的身份，双膝跪地，为纳粹德国的罪行赎罪，又怎能赢得世界人民的赞誉？这样的放弃是对精神藩篱的一次突围，是对生命行囊的一次减负，是一种寻求主动、积极进取的人生态度。事实证明，只有进退从容，积极乐观，才会迎来光辉的未来。

前例虽从史学、文学、科技、政治领域多个角度举例，并作假设分析来证明论点。这只是针对现象，就事论事，事例和观点之间衔接不够紧，观点还不具有普遍性。后例在举例作假设分析后进行了推论升华，推论出人们“只有进退从容，积极乐观，才会迎来光辉的未来”，由点辐射到面，以小见大，使论点得到升华，让观点具有普遍性，从而增加了议论文的宽度。

要训练学生思维的广阔性，使写作的议论文增加宽度，就需要引导学生抓紧时间大量阅读；同时，引导学生细观察生活，多了解社会，勤参加实践；再加上通过和师友同伴的思维碰撞，才能积累大量有价值的材料。这样，推理时就能信手拈来，左右逢源，由点到面，以小见大，从而增加所写议论文的宽度。

二、纵向深入，凸显议论文的厚度

纵向深入使论点升华，主要采用由表及里的方式。

由表及里，即说理能透过现象揭示本质。如果我们在分析事例时，能由事例的表象探究出其中人物的优秀品质、高尚情操及蕴含的思想意义，就能启发人们作更深入的思考；或者让思维的触角深入到材料涉及的更深层次，揭示出表象背后的深层意蕴，发掘出事物的意义或影响，拨开现象的迷雾，深入到问题的核心。抓住事物的本质进行由表及里的推论，这样能训练思维的深刻性，从而凸显议论文的厚度，使论点升华。

【前例】发现特长能成就人生。生活中不乏因发现特长而成就人生的例子。居里夫人有两个孩子，在她们牙牙学语时，居里夫人就对其进行观察、比较，发现她们一个在数学上聪颖，另一个在音乐上早熟，于是居里夫人充分发掘出她们的天赋。最终，一个像居里夫人一样成为获得诺贝尔奖的女科学家，另一个成为著名的音乐教育家。居里夫人之所以能成就孩子，是因为她发现了孩子的特长。

【后例】发现特长能成就人生。生活中不乏因发现特长而成就人生的例子。居里夫人有两个孩子，在她们牙牙学语时，居里夫人就对其进行观察、比较，发现她们一个在数学上聪颖，另一个在音乐上早熟，于是居里夫人充分发掘出她们的天赋。最终，一个像居里夫人一样成为获得诺贝尔奖的女科学家，另一个成为著名的音乐教育家。居里夫人之所以能成就孩子，是因为她发现了孩子的特长。可以说，发现，是星夜里的灯火，让我们眼前为之一亮；发现，是雨雾中的灯塔，让我们找到了前行的方向；发现，是人生路上的助手，让我们阔步向前！

前例叙述了居里夫人培养孩子并成就孩子这一现象，仅停留在表面，就事论事，作了简单的因果分析，没有把自己对社会与人生的深层思考揭示出来，“发现特长”与“成就人生”之间没有必然联系。后例通过居里夫人发现孩子的特长并成就孩子这一现象，并对其进行了深刻的理性思考分析，由表及里地进行推论，挖掘出表象背后的深层意义，即“发现是星夜里的灯火，是雨雾中的灯塔，是人生路上的助手”，自然地得出“发现对于成就人生具有重要作用”的结论，从而使论点得到升华，文段有理性的光辉，从而凸显了议论文的厚度。

要训练学生思维的深刻性，使写作的议论文凸显厚度，就需要引导学生养成积极思考的习惯，对事物、现象进行理性思考，深思熟虑，寻求其本质、根源。多阅读名家写的经典议论文，丰富思想宝藏，提高思想认识水平；同时，学习辩证唯物主义的相关知识，“做到站得高，览众山于目下；看得远，笼天地于眼前；识本质，不为假象迷心眼；察细微，不为琐事遮耳目。”[1]这样，能推动我们的思维向纵深发展，从而凸显所写议论文的厚度。

三、辩证分析，提升议论文的信度

辩证分析，可用联系的、发展的、一分为二的观点分析问题。议论文写作中，为防止成“一根筋”、说“过头话”，可用一分为二的观点去分析问题。做到两面兼顾，突出重点，全面客观，让人感到真实可信，能训练思维的批判性，从而提升议论文的信度，使论点升华。

【前例】面对风险的勇气，来源于我们对风险的淡化，而勇气又能激励我们更加勇敢地面对风险。有忧患意识，有利于我们更好地完成任务，获得成功。但如果看到风险，就焦虑与畏惧，那么，这个风险就成了矗立于我们与成功之间的一块绊脚石，阻挡着我们前行的步伐。不考虑风险，我们才会有更大的勇气向前冲。

在心灵的战场上，我们应坚持自己的判断，战胜内心的恐慌与畏惧。不要计较失败的后果，将风险抛于脑后，坚定信念，丢掉顾虑，勇敢向前。

【后例】面对风险的勇气，往往来源于我们对风险的淡化，甚至是无视，而勇气又能激励我们更加勇敢地面对风险。对于风险，我们不能完全无视。适当的忧患意识，有利于我们更好地完成任务，获得成功。但如果只看到风险，过度地焦虑与畏惧，那么这个风险就会成为矗立于我们与成功之间的一块绊脚石，阻挡着我们前行的步伐。不过多地考虑风险，我们才会有更大的勇气向前冲。

在心灵的战场上，我们应坚持自己的理性与判断，战胜内心的恐慌与畏惧。不要过于计较失败的后果，将风险抛于脑后。将难关当做一次普通的练习，坚定信念，丢掉顾虑，勇敢向前。

前例简单地论述了怎样对待风险，表述片面化、绝对化，材料与观点没有必然联系，观点失之偏颇，缺乏说服力。后例用一分为二的观点以辩证的眼光分析问题，让我们获得了全面的认识――如何正确对待风险？不能完全无视风险，也不能过多地考虑风险，关键是适度。辩证的分析彰显了理性，观点让人感到可信，使论证更加严密，也使论点得到升华，从而提升议论文的信度。

要训练学生思维的批判性，使写作的议论文提升信度，我们要培养学生独立自主、实事求是地思考问题的习惯，防止看问题片面、主观、好走极端的毛病；引导学生不迷信权威，敢于质疑，加强自我反省等。同时，引导学生学习辩证唯物主义的相关知识，如对立和统一、内容和形式、质变和量变、本质和现象、一般和个别、整体和部分、肯定和否定、运动和静止、必然性和偶然性等。学生的思维具有了批判性，能用辩证的眼光分析问题，从而提升所写议论文的信度。

综上所述，不管是横向拓展、纵向深入，还是辩证分析，都是为了实现对论点的升华。用这样的方式写成的议论文，会使论证过程更加缜密，也充分体现议论文写作思维的广阔性、深刻性、批判性。“知识，只有当它靠积极的思维得来，而不是凭记忆得来的时候，才是真正的知识。”（列夫・托尔斯泰语）因此，用这样的方式写作议论文，有助于训练思维、掌握技法、形成能力。长期坚持这种升华论点式的议论文写作训练，不仅对学生写好议论文有益，而且更有益于培养学生自主思辨能力和独立健全的人格。

参考文献：

[1]黄亮生.中学语文思维培育导引[M].厦门：厦门大学出版社，2011：46.

黄世春，教师，现居四川简阳。