适合于工科院校的创业教育模式研究

摘 要 大学生创业一直是社会政府所鼓励的，然后目前大学生创业情况却并不乐观，尤其是工科院校的创业情况。针对这一问题，本文从工科院校创业教育的意义出发，探讨在校内开展对于学生的创业教育的意义，然后对工科院校的创业教育中的问题进行分析，最后提出对于工科院校创业教育的实践方法。

关键词 创业教育 工科院校 大学生创业

中图分类号：G640 文献标识码：A

On Entrepreneurship Education Model Suitable for Engineering Colleges

WANG Ying， GAO Shining， LI Aihua

（Harbin Institute of Technology at Weihai， Weihai， Shandong 264209）

Abstract Students entrepreneurship has been encouraged by the community government， then the current situation is not optimistic， especially engineering colleges entrepreneurship. To solve this problem， this article from the significance of entrepreneurship education in engineering colleges starting， to explore the campus for the students to carry out the significance of entrepreneurship education， and analyzed problems in entrepreneurship education in colleges of engineering. Finally， put forward practice methods of entrepreneurship education for engineering colleges.

Key words entrepreneurship education； engineering college； college students' entrepreneurship

1 工科院校创业教育的意义

所谓的创业教育，是指对大学生进行与创业相关的一系列培训，包括知识、能力和心理素质，使大学生具有创业精神，并提高大学生的创业能力，从而成为符合现代社会需求的人才。①由上可知，现代的高等教育，在传授学生科学知识的同时，更要传授学生创新的能力。因此，在创新逐步成为社会发展动力的当代，单单以继承为核心的教育方式必须要进行变革，我们应该重点培养学生的创业精神，提高学生的创业能力，以满足社会对创新的要求。②在实际应用中，我们一方面要传授学生科学知识，使他们具有扎实的基础知识和专业知识；另一方面要培养学生对知识的运用，引导他们将所学的知识应用到实际当中去，从而为学生创业能力的培养提供了基础。

2 工科院校创业教育中的问题

2.1 工科院校创业教育的目标定位不明确

对于工科院校的创业教育，一些人提出了异议，他们认为接受了创业教育的大学生，创业的成功率依然很低，因此，所谓的开展创业教育是没有必要的。还有一些人不清楚工科院校创业教育的目的是什么，是为了培养创业者还是仅仅为了提高毕业生的就业素质为将来创业做准备呢？笔者认为，创业教育的目的是为了使大学生具有良好的创业文化，从而逐步形成全面的创业能力和创业知识，具有较强的适应社会的能力。

2.2 创业教育的整体模式没有完善

目前，我国的创业教育还处于初始阶段，相对于传统的职业教育而言，还有很远一段距离，因此，我国工科院校的创业教育至今还没有较为成熟的经验理论和实践。我们必须要参考国外诸多大学的创业教育经验，并辅以诸多人力、物力和财力的支撑，不断探索和研究我国的创业教育，使之逐步形成较为成熟和系统的理论和实践，更加符合工科院校培育人才的要求和更有利于工科院校进行创业教育培训。

2.3 创业实践环节薄弱

为了提升创业教育的效果，创业实践是其中必不可少的内容，也是大学生成功创业的基础。通过进行创业实践，大学生能过逐步形成正确的创业知识和价值取向，同时也能提高自身的组织管理能力、社会交际能力和实际运用能力，从而使自身的创业素质得到全面而系统的提升。然而在实际的实施过程中，创业实践的开展还需要进一步的完善。

3 工科院校创业教育实践的途径与方法

创业教育的目的是为了培养大学生的创业意识，提高大学生的创业能力，使大学生更加适应社会的需求。③创业教育的开展是一个非常漫长、难度较高的过程，因此要求工科院校必须开展全方面、多种程度相结合的创业教育，这就需要做到以下几点：

3.1 必须彻底转变传统的教育观念，制定正确的人才培养计划

工科院校改革创新的重中之重是彻底地改变传统的教育观念，从而成功地推进素质教育的程度。要彻底转变教育观念，就必须以大学生全面素质教育拓展工程为基础，以学校自身的特点为依据，以培养学生的创新意识为核心，以提高学生的创业能力为目的，为学生的成功创业奠定基础。

3.2 必须彻底转变传统的教育管理形式，不断加强创业教育

创业教育能够提高大学生的创业能力和创业素质。科学的创业知识指导是创业教育必不可少的内容，可以防止学生偏离正确的轨道，逐步形成自主创业的意识和氛围。只有重新审视我国现有的传统教育管理模式，才能从根本上进行教育管理模式的转变，从而推进创业教育的开展。而创业教育的开展，首先要营造一种有利于大学生适应社会的创业氛围，其次要彻底转变学生从学业到就业这种传统的模式，最后要建立一种灵活的更加人性化教育管理模式。这种教育管理模式，更加能够符合学生的需求，不管是先学业后创业，还是先创业后学业，甚至是学业创业同时进行，新的教育管理模式都能够满足。学校应该把教育管理的重心放在学生身上，依据学生的成长和发展需求开展教育管理工作。

3.3 确立学校指导思想，注重良好创业文化的营造

工科院校指导思想的确立必须适应社会的不断发展。因此，工科院校必须以“面向现代化、面向世界、面向未来”为方向，以国家的教育方针和《中华人民共和国高等教育法》为依据，以培养更加适应社会的创新创业型人才为目标来确立指导思想。在确立指导思想的同时，也要注重创业文化的营造。创业文化是指一系列对创业有指导作用的创业意识、创业观念、创业能力及创业心理品质的总称。目前，创业文化已然成为工科院校除了硬件、软件建设以外的第三个重点，只有营造了良好的创业文化，才能更好地完成人才的培育工作。

3.4 创新理念，构建全面系统的创业教育模式

工科院校应该以提高学生以创业素质为重点的综合素质为教育理念，并使之贯彻到整个教学计划当中。在实际的实施过程中，工科院校仅仅开设与创业文化相关的课程是远远不够的，更重要的是要在进行创业教育的过程中，逐步形成适合学校自身、适合学生特点的全面系统的创业教育模式。首先，新的教育理念下，课程必须围绕学分制进行设置；其次，新的教育理念必须要全年贯彻到专业教育当中，要有针对性的贯彻创业精神，逐步培养学生的自主创业能力。此外，工科院校的创业课程也要转变教学方式，要逐步摒弃灌输创业知识的模式，逐步以创业案例展示分析模式代替，使学生对于创业文化具有更加形象、直观的认识，相比于传统的传授知识模式，案例分析模式更加能够推进学生创业素质的提升。

3.5 建立校企联合模式，积极引导大学生参加社会实践活动

目前，工科院校积极鼓励引导大学生参加各种各样的社会实践活动，从最初的以提高大学生的思想政治素质为目的，逐步转变为以提高大学生利用所学基础知识和专业知识来解决实际问题能力为目的。现代的社会实践活动具有多重意义，一方面是科研教育和经济建设结合的桥梁，另一方面是创业教育的实践过程，同时还是大学生深化知识、提升能力的过程。因此，工科院校在开展社会实践的同时，也要把传统的专业实习进行扩充并使之与社会实践活动结合起来，切实提高学生解决问题的能力。针对这一点，工科院校可以和社会企业进行合作，在企业中建立大学生的实践基地，一方面可以为学生的社会实践活动提供物质支持，学生也可以逐步地将在学校所学的知识与社会实践的过程结合起来，另一方面，企业在学生的实践过程中切实地解决实际问题。因此，校企联合的模式将是以后大学生实践活动的重点。

注释

① 朱高峰.论我国工程教育的问题与对策[J].中国高教研究，1998（5）：7.

② 傅家骥.技术创新学[M].北京：清华大学出版社，1998.

③ 冯向东.学科、专业建设与人才培养[J].高等教育研究，2002（3）.