合作备课:提高英语教学效率

备课是教学工作中的重要环节，是提高课堂教学效率，上好课的前提和基础。自实施英语新课程改革以来，英语教师的备课形式发生了较大的变化，单一的独立的个人备课逐渐向集体备课方式转变。集体备课相对于以前传统的个人备课，有很大的优势，但从具体实施过程和实际效果来看，也存在着明显的缺陷和不足，如集体备课在一定程度上掩盖了教师个人的教学个性和魅力，集体备课的组织和安排受到很多条件的制约。因此笔者建议英语教师尝试新的备课方式――合作备课。

一、合作备课和课堂教学效率的概念

英语教师合作备课就是按照均衡编组的原则，将英语教师分成若干合作小组，在备课过程中，以合作思想为灵魂，以小组合作为主要组织形式，将小组合作备课和个人备课等有效备课方式有机结合的新备课方式。各备课组教师在独立备课的基础上进行小组讨论，互相帮助，共同完成备课目标。

课堂教学效率是指在有限的课堂时间内，学生掌握知识的程度、能力的培养和知识的增幅三者之和所达到的效果。

二、合作备课和提高英语教学效率之间的关系

英语教师合作备课要求所有教师先进行初次备课，即独立备课，然后带着各自的疑惑和难点进行集体研讨。在这一过程中，英语教师之间可以相互启发，互相补充，实现思维、智慧的碰撞，从而产生意想不到的效果。英语教师共同讨论，集众家之长，补一己之短，一定程度上实现了教师经验的“优势叠加”，每个教师耗费在教学内容的选择和教案形成过程中的时间大大减少了。与学生的合作备课更让教师充分地了解了学生的实际需要。

目前，在新课程改革的大背景下，要想提高初中英语教学效率，仅仅靠教师提高自身素质，备好课，已经不能满足学生的发展需求和激发学生的学习兴趣。而合作备课这种新型的备课方式不仅能实现教师的“优势叠加”，而且能通过与学生合作备课准确把握学生的认知起点，调整教学策略，做到以学定教。

合作备课这种新的备课方式在刚开始实施的头两个月可能会让教师感觉累，但如果坚持下去，一两年后，教师便能轻松自如地驾驭课堂，从而真正达到提高课堂教学效率的目标。

（作者单位：株洲市长鸿实验学校）