谈多媒体在小学作文起步教学中的运用

摘 要：在小学作文起步教学中，学生生活面狭窄，作文题材单调；作文批改效率低，作文讲评很难体现学生的主体作用。这些一直是语文教师极为关心而又棘手的问题。

关键词：多媒体；小学作文；作用

随着社会的不断发展，教学改革的不断深化，多媒体技术作为现代科技成果，以异常绚丽的姿态，登上了教学舞台，产生了一种崭新的教学形态。多媒体教学具有显而易见的魅力，它节省了大量的教学时间，能够使文字变成画面，抽象化为形象，复杂变得简单，静态变为动态，创设良好的写作情境，为学生提供丰富多彩的素材场景，诱发学生的写作兴趣，有利于学生的创作发挥和思维拓展，让学生在愉快的氛围中完成习作。作文教学是小学语文教学的重点和难点，是我们每位语文老师感到力不从心的难题。许多老师在语文教学中花的时间可不少，但是收获却不尽人意。学生写的作文内容空洞，千人一面，条理不清，有的东拼西凑应付完成，那么，如何有效地开展好小学作文呢？

一、妙用媒体，激发兴趣

“兴趣是最好的老师”，只要让学生对写作产生浓厚的兴趣，就能激起他们写作的欲望。因此语文教师要想尽办法让学生不认为写作文是一种苦事、难事，让学生“乐”写。但是，小学生接触事物少，知识面狭窄，往往造成他们在写作文时感觉无话可说，无从说起。运用多媒体技术可突破地域、时空的限制，将作文中需要的人物、事件、事物等通过熟悉的画面、文字、声音直观地展示在学生面前，给学生提供鲜活、生动的形象，从而充分地调动学生听觉、视觉等多种感官参与活动，积极地刺激学生的感官，为学生提供鲜活的写作素材，不仅激发起学生的写作欲望，还解决了无话可说的问题。

如；有的教师在指导学生写《我喜欢的小动物》时，教师组织学生观看了记录片《动物世界》，学生看到的动物有动态的，也有静态的，有地上走的，天上飞的，还有水中游的……同学们看得兴趣盎然。看完后，再选定学生感兴趣的画面让学生反复地观看，细致地观察。通过这样做后，不少的学生皆找到了自己所喜爱的动物作为写对象，并能从外形特点到生活习性上，都写得栩栩如生，活灵活现。

二、提供素材，引导观察

在小学起步作文教学中，常常有一些学生害怕写作文，无话可说，无事可写，其原因大都是对生活缺乏观察，或是不善于思考。因此只要教师引导学生善于观察、善于思考，就会把学生从狭小枯燥的教室中引领到广阔生动的社会生活中去亲身感受，以获取写作素材。多媒体进入课堂后，可突破时空的限制，把现实生活中的情、景、事、物通过处理搬进课堂，随时随地再现多种生活场景和风景画面，可以克服小学生观察的局限性，挖掘他们平时视而不见的生活内容，直观地展现在学生面前，给学生提供具体可感的形象和丰富的素材。因此教学中，要根据不同作文内容的要求，把平时的生活场景利用多媒体再次呈现在学生面前，也可将重点情景或缓慢播放，或定格，或放大，或重复，给学生提供观察的机会，引导观察的方法。从而有针对性地帮助学生打开写作思路，扩大视野，帮助学生细致、全面地收集所需要的素材。

例如：某位教在教学叙事作文《有趣的体育活动》时，学生参加的活动虽然很多，看到题目时也很有兴致，可是当他们真正动手写时，却无话可说，写出来的文章空洞、不具体。针对这种情况，教师将运动会上比赛的录像在课堂上进行再现，学生一下子被紧张、热烈的比赛场面深深地吸引了。这时教师及时引导学生注意观察参赛选手的表情、动作等细节，以及观众们的热烈表现，并通过同桌讨论、交流，唤起了学生真切的内心体验，让他们感觉又回到了当时的场景，从而使他们能够自由地感悟，准确地表达。

三、模仿迁移，增强表达

作文教学过程就是让学生把收集的零散素材通过生动语言的形式表达出来，因此一篇习作语言的运用与表达的精彩与否也是形成好习作的关键。教师可以恰当地运用多媒体帮助学生写出通顺优美的语言。如在进行作文教学时，教师可以将学生学过的课文片断或一些优秀的例文，利用多媒体向学生进行展示，将好词佳句勾画出来，为学生提供生动、优美、形象的语言，并鼓励学生将这些好词佳句运用到自己的文章中去。通过这种潜移默化的影响，帮助学生学会迁移范文的结构、词语和写作方法，从而促进学生从模仿习作到自主习作。

四、优化评改，提高效率

讲评是作文训练的重要环节，是发展学生作文能力的重要手段。讲评能指导和帮助学生找出作文的优缺点，使学生学会修改自己的作文，因此必须把评改作文的主动权交给全体学生。以往的作文批改都是在课后，即使是面批，也只是一对一进行交流，不能使全班学生受益。运用多媒体教学后，作文的讲评、批改就直观、简捷、高效了许多，对于典型性的问题，教师可在详细批改后，将文章在大屏幕上展示给学生看，既开拓了他们的思路，又可以在互相借鉴参考中学习，共同提高。把典型的病句、病例投映出来，进行分析、推敲，这样，学生对文中出现的问题印象深刻，以后自己作文时，就可以避免类似的问题。对于优秀的片断，则全班共同品析，欣赏，对于作者是一个很好的激励，其他学生都希望自己的作文能作为范文给大家欣赏，也起到激励作用。同时，来自自己身边的优秀习作，更能激起其它同学的信心，更容易吸收到其中的优点。

总之，合理地借助多媒体辅助作文教学，把图象、声音、文字等教学材料融合，实现教学的优化整合，有效地拓展了作文训练的空间，丰富了作文训练的形式，提升了作文训练的效果，为作文教学提供了更为广阔的舞台。它既能帮助解决写作中的“无米之忧”，又能培养、提高学生各方面的能力，从而提高作文教学质量。