浅谈农村小学美术欣赏课的策略和方法

中图分类号：G623.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0328-02

美术欣赏课有助于提高小学生的整体美术素养、审美能力和理解力；有助于发展学生的想象力和观察力；这正是符合素质教育的要求。但现阶段农村美术欣赏教育存在许多问题，如何想出一个能解决美术欣赏难题的策略和方法尤为重要。因此，在美术中开展欣赏教学十分必要。

1.农村小学欣赏课的问题现状

由于工作需要，有幸到大竹的一所偏远农村小学任教，在美术教学中，深感到农村小学与城镇小学，由于家长认识程度不同，学生受教育的方式不同，学校对学科重视程度不同，致使美术教学有着不一样的结果。

1.1 不受重视，被认为可有可无。学校、部分教师、家长的不重视：在学生们的眼里这是一门副的不能再副的课，在我们学校不管是教师还是学生，大家还专门为其取名为"豆芽课"。 在他们看来这又不参加考试，还是多学点考试用的来得更加实际一点，这样更实惠些。

1.2 农村小学美术课程普遍存在课时不足的问题。在农村阶段的小学美术教育，由于条件多方面的限制、设施的不齐全和师资的缺乏，有些学校一个美术教师就承担了全校的美术课，这种跨班级、跨年级的教学模式，使得教师心有余力而不足的教学状态。就现实情况来看，农村小学的美术欣赏教学的作用和意义还没有被充分的重视起来，从课程安排上就可以明显的看出来。目前小学美术的课时安排为每周两节，美术课还包括设计应用、造型表现、综合探索领域等其他内容，可想而知，欣赏课所占的比例相当可怜。

1.3 从现实上几乎很难改变乡村学生对欣赏课的认识。几乎每个学生都知道美术欣赏课的重要作用，但是学生说的和做的却大不同，又特别是在农村偏远一点的学校。如何根据当地农村学校的实际情况来改革农村小学目前的美术教学现状，这是一个难题，同样也是我们急需要解决的问题。

2.农村小学欣赏课教学方法探究及其尝试

2.1 小学美术欣赏课教学方法探究。小学生上美术课面对着一幅美术绘画作品时，该如何欣赏？如何提高学生的创新能力？如何大胆的想象？这都是在教学中的重要的问题，由于农村教学条件的限制及专业美术教师的缺乏，农村小学的学生接触的美术知识面的渠道非常窄，造就了教师教授的时间很多，占据了课堂的大部分时间，有时候也可能是一整节课的时间讲授，学生学的机会也不是很多，这样一来不仅是教师讲的口干舌燥，学生接受起来也更累，更加没有学习的兴趣，这样上课也往往是事半功倍。

2.2 农村小学美术欣赏课教学的几点尝试。上课时出示欣赏作品后，老师不立即进行讲解，可让学生读画几分钟，也可以以讨论的形式，再请他们说说自己对作品的第一印象？然后出一些思考题，引导学生观察画面？如画面是以什么颜色为主？画了些什么？颜色是暖色调，还是冷色调？整幅画感觉是欢快的，还是伤感的？这都有利于激发学生的主观感觉，胜于教师的讲解？这样也充分发挥学生的自主性，鼓励他们发表自己的观点。

导入方法新颖多变：可以让学生在浓厚的猜谜之中，自然导入新课，这样既开发学生智力，又加深学生对所画物体的印象，还可以对范画或临摹对象进行欣赏、评价、使学生充分感知作品的构图、造型，产生美的向住，激发强烈的作画欲望。创设情景，从中品味艺术魅力，在此基础上导入新课，水到渠成，同时还可以巧设悬念激发兴趣、导入新课，而兴趣被激发所要达到的效果是"似难而易"，可谓出乎意料之外，合乎情理之中。

媒体语言：我们通常会借助媒体语言，其中指的是教学中常用的图片，实物、模型、幻灯、语言描述等一些"辅助工具"。教学中媒体的使用，能使绘画内容变笼统为具体，变抽象为形象，变模糊为清晰，变难为易。学生在心情愉快中积极思维，进入其境，接受美的教育。

对学生作业的评价"宽"一点。对学生的评价也是非常重要的手段之一，如：给学生一个较高的分数、或写一、二句简单评语：" 你真棒！""你的构图真准确！"、"这次大有进步了哦！"诸如此类，都可能使学生增加对绘画的信心和热情，也培养了学习兴趣，激发学习的欲望，为后面学习奠定了良好的心理基础。

2.3 鼓励欣赏教学方法贯穿教学全过程。

鼓励审美个性，培养审美意识。在我平时的课堂中欣赏大师作品时，我仅仅介绍了作品的时代背景和作者的情况，便让学生欣赏画，自己感受一下作品的气氛，并要求学生欣赏的同时思考后面的问题：画的是什么？怎么画？色彩、用笔有什么特色？哪个地方给你感触最深？然后，鼓励每个同学都说出自己的看法：有的看到的是单纯而明快的色彩；有的感受到的是强烈的色彩和扭曲的笔触形成的视觉冲击力；有的领略到的是一种震撼人心的激情；有的则从作品中体会到生命被压抑而发出的呐喊；有的则感到每朵花就象一团火焰，可见，鼓励学生的审美个性，可以启发同学们对审美意境理解的多元性、复杂性和深远性，从而提高学生的审美意识。

鼓励自我体验，激发参与意识。我从来不要求美术欣赏课让学生依照什么形式，先做什么？再做什么？怎样做？不作统一规定，而是让学生自己对材料进行反复触摸、把玩、琢磨、探索，要求学生从不同角度进行试验，让学生自己去发现和理解。步骤不但可以是这样的，还可以是那样的。不但可以采用这种方法，还可以采用那种方法。在体验中去感受到成功的喜悦，从而激发学生的参与意识。

因地、因时制宜、走出课堂、描绘自然、体验生活、开阔视野。农村当地有得天独厚的自然环境、气候，可以带领学生走出课堂，走进大自然无拘无束地感受美、绘画美、塑造美。对周围的形、色进行辨识，培养他们的想象力和创造力、以及热爱祖国美好河山的纯高心灵。

总之，在美术教学中注意教学方法的灵活运用，不仅可以激发学生学习兴趣，而且对提高学生的审美意识和创造性思维的能力具有很大的促进作用。教师应在教学中巧妙地激发学生的兴趣、调动学生表现积极性，从而达到美育的目的。

3.美术欣赏教学策略

3.1 因地制宜，激发学生美术学习的兴趣。对于身处农村的孩子来说，感受到美术课的生动有趣，才能更有效地促进学生的创新意识，才能坚定农村孩子健康向上的生活态度，从而培养农村孩子感受美、表现美、创造美的能力。根据自己以往的教学经验得出：必须要有"心"：留"心"与细"心"。这样才能处处发现美术教学的资源美，利用农村当地的资源，周边环境采取因地制宜，自制教具来上好美术课，作为农村小学美术教师的我，在平时的课程中也会引导学生感受身边的美，把美传播到每个学生的心里，来激发学生对美术学习的兴趣，这样不但提高了美术教学的实际效果，还使农村儿童参与到美术实践中去，促进农村美术教育的发展。

3.2 留心生活，让农村孩子参与美术实践。农村学生所熟悉的事物有很多很多，比如：大山里的树木、地里的蔬菜瓜果、田里的庄稼和农作物、正在劳作的农民伯伯、还身边常用的生活用品（塑料瓶和易拉罐）等等都是非常好的美术资源，在学生灵巧的手中都可以变成一幅漂亮的画或者是另一个有用的东西。

4.感知生活，循序渐进培养学生美术鉴赏的能力

在教学中，以学生收集的素材、要学生用简洁的语言描述一下自己看了这些图画以后的心理感受，教师在充分肯定学生的回答后，乘机简单地介绍了相关的人文历史与传统，然后引导学生对作品进行深层次的分析，这种循序渐进能使一堂美术课收到很好的效果，使学生认识到艺术与生活的密切联系，拓宽了他们的审美思路。

5.改变美术欣赏的授课方式

5.1 情境导入教学。我们都知道音乐和美术之间存在一定的联系，音乐是人们表达情感反应现实生活的一种手段，在美术课中将其结合起来，能达到音图并茂，声色俱全的教学效果，并能充分培养学生的创造力和想象力，如在欣赏《蛙声十里出山泉》时，紧跟上述欣赏过程，让学生观察画面，放上一曲蛙声和山泉流水混杂的声音，这时候学生就开始自觉的"设身处地"进入想象当中的场景，使自身的情感融入画面。在欣赏时，播放一曲音乐，创设一种艺术氛围，就能使学生自觉地观察日常生活的自然态度专项审美的态度，摆脱对外界的干扰。对于我们教师而言，我们应用心体验作品的内涵，引导学生去认识作品，把我作者的思想意图。

5.2 鼓励学生自主性的发挥。课前制定预习任务，让学生有备而赏，缩短与欣赏内容的内容差距，产生直接的兴趣。出示欣赏作品后让学生谈谈自己的初步感觉。引导学生从色彩、线条等方面观察。小组合作欣赏和评价作品。

5.3 采用比较欣赏法教学。艺术表现形式的比较：小学生由于受到知识面的影响，对于作品的欣赏习惯的只是问作品美不美，当问到虚与实、细腻和豪放…此时学生便不知道回答什么为好，为了改变这种状况，在课前准备几幅风格不异的作品让学生体味和感悟，理解什么是作品的美、丑、虚、实。

中国与西方作品的比较：中西方美术的比较在艺术思想和表现手法等方面各有特色，都带有浓厚的名族色彩，无论从哲学、美学、时代风貌、地理条件等诸多要素的制约。在课堂中进行有机的结合，启发学生的思维模式和认知方式。

鼓励学生欣赏自己的绘画作品。美术这门学科不仅要求学生掌握知识和技能，还应该将学生的创造性放在首位，引导学生认识自我，相信和肯定自己是可以的。在上课时候利用互评让学生之间互写评语和鼓励的话，其实让学生在发现别人问题的同时，自己也多了一此学习的机会，另外同学间看到勉励的话也增强了友情和合作精神。

充分利用现代技术欣赏教学。充分利用现代教育技术，最大限度的优化教学过程，如小学生由于年龄小注意力不稳定、不持久，可以制作造型奇特、多做夸张、形象鲜明的动画投影图片，来吸引他们的注意，培养他们的观察力和想象力，以利于教学目标的实现。在课堂里采用多媒体教学可获得事半功倍的效果。

从小学生现有知识点出发。很多时候受学生表述能力发展的限制，小学生说出的观感并不能准确的代表所有主管感受，同样一幅作品两个学生评价说"很美"，而实际上他们认为的美也许大相径庭，只是他们难以将这分别的洞天表述出来。

在欣赏中培养创造性，兴趣是学习最好的老师。对于一切而言，热爱才是最好的老师，对于美术而言尤为重要，只要学生对此产生了浓厚兴趣，教学才能更顺利的完成。激发学生的兴趣有哪些可行的方法呢？如讲故事、实物展示、多媒体播放等，这都是激发兴趣的方法。方法有很多，但是要针对不同群体的学生，对不同欣赏内容采取不同的激情方法。鼓励学生展开想象的翅膀，敢想、敢说、敢做、敢画，培养学生创新意识。

总之，作为农村小学美术教师，我们应该结合当地的实际情况，跳出"纯美术"、"专业体系"的小圈子，进入美术文化的大环境，注重乡土文化在农村美术教学中的应用，因地制宜，竭力去开发我们身边的美术资源，使农村美术教学更富有生气，更富有活力。