在快乐中写作文

一个可爱的小学生在练笔的时候写到：“写作文时，我的心情可以用两个字来形容：讨厌。”的确，现在好多学生只要一听到写作文就头疼，而一写作文最先关心的就是老师要求的是多少字……心理学家罗杰斯说过：“人具有自发学习的天然倾向，但他只对能够大有影响于个人行为的知识感兴趣。”根据学生学习动机的特点我们不难发现，对学生行为有影响的不是知识本身，而是他们对于所学知识是否感兴趣。因此，教师在作文教学中，应该让学生明白：作文是表达情感的工具，是快乐的事，而不是痛苦的事。教师要让孩子们从不会写到会写，从不喜欢写到喜欢上写。我们不应该强迫孩子苦恼地写作文，而应让他们愉快地作文。让孩子们把写作文当作是一次次的创作，把每一次的创作当成是自己的好伙伴，当作贴心朋友，对它笑，对它哭，对它倾诉自己的心事，对它诉说自己的梦想……只有让学生在写作时彻底放松，才会是真正意义上的快乐作文。

一、在语文中快乐作文

语文课本中选用的大多是名家的经典文章，在教学过程中，我们教师除了要教会孩子们去品析情节，还可以引导学生通过文章学习作者的写作技巧，让同学们在学习中写作文，在作文中提高阅读能力。如学了《故宫博物院》一课，同学们学习到了作者写建筑群体的方位布局，笔者鼓励同学们写一篇题为《我们的学校》的作文，可以仿照《故宫博物院》一文，用一条中轴线贯穿整篇文章的布局。有了参照，学生写起文章来自然得心应手，同学们很快而且很轻松的就完成了笔者布置的任务。

二、在自然中快乐作文

让孩子们真正投身到大自然中去，让他们亲身去感受什么是风声，什么是细雨，什么是一望无边的草地……让同学们去亲身感受之后，当他们在写作文需要描写这些自然景物时，语言自然生动形象，挥洒自如。如：草地上，飞过一只红蜻蜓，吸引了学生的注意，教师便可以让学生悄悄地跟过去观察一下它那美丽的翅膀、轻盈的舞姿、它那自由自在陶醉在大自然的情景……这些来源于生活、自然的情景都能成为学生们写作的素材，成为学生们创作的源泉。

三、在聊天、游戏中快乐作文

在日常生活中，不少同学说话时滔滔不绝、口若悬河，一到写作文时绞尽脑汁也无从下笔。因此在写作训练时，我们可以鼓励学生先说后写，让同学们把作文当作自己忠实的玩伴，当自己快乐时，可以一起分享；当自己烦恼时，可以向它倾诉。引导学生把“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高了他们的口语表达能力，而且也提高了他们书面写作的能力。

除了让同学们在聊天中学会快乐写作，还可以让同学们在游戏中快乐写作。同学们在游戏中作文，在作文中写游戏过程，玩中学写，写中再现玩趣，使学生变得有话可说，有话可写，有情可抒，有感而发，和作文一起分享游戏的快乐，就不会觉得作文是一件痛苦的事。每一次聊天，每一次游戏，其中有趣的、快乐的、不快乐的都可以成为同学们写作文的素材，从而将这一过程轻松地诉诸笔端。

当写作文不再是孩子们的负担，学生面对作文不再痛苦不堪，而是作为一种兴趣和爱好时，不但学生“作文难”的呼声离我们远去，我们还能欣赏到学生的妙笔生花。让学生能快乐作文的关键就是要引导学生把作文当作自己最好的朋友，让学生在快乐中作文，让学生发挥自己的写作能力，这样学生就能自觉、尽情地投入到写作中去，自然能写出一篇篇精彩的文章了。