论英语教学中创设良好课堂气氛的重要性

摘 要： 本文认为针对小学生接受知识快、好奇心强、求知欲浓的特点，小学英语教师要积极营造和谐的课堂氛围，创设良好的教学环境。调动学生的学习动机，提高学生的学习积极性，有效地激发学生的学习热情，获得较佳的学习效果，是英语老师面临的首要问题。

关键词： 英语教学 教学形式 课堂氛围

一、营造英语课堂氛围的重要性

（一）对学生的精神调节——关心、鼓励学生，增强学生的学习动力和信心。

在具体的教学实施过程中，教师会发现，有时课堂气氛愉快活跃，有时课堂气氛沉闷，即使是不难的教学内容，也觉得进程推进艰难。为什么会出现这种状况呢？关键是教师没有注意营造好良好的课堂氛围，缺乏对学生的关注。先了解学生，从学生的角度设计教学内容、教学活动，实施教学行为，是创造良好课堂氛围的一个很好的方法。我以前教过一个学生，她是一个性格内向的孩子，不善于与人交流，学习从不积极主动，我有意课下多与学生交流，上课时多让她回答几个简单的问题，对她多次表扬，慢慢地这个小姑娘喜欢上英语课了，对英语有了兴趣，性格也变得开朗许多。我还经常利用课余时间走到学生当中，跟他们做知心朋友，使学生认识到老师的最大希望就是使他们更好地掌握英语这门语言，为将来更好地学习、工作做好铺垫。如果每个学生都感受到教师对他的爱、关心和尊重，便会激发健康向上的情感，变得生机勃勃，产生积极的学习动机和浓厚的学习兴趣。

（二）采用生动活泼的课堂教学方式活跃气氛。

用身边的人或事来打比方活跃课堂气氛，老师在课堂上应多关注学生，多给予他们表现的机会。由于课堂上突然受到老师的关注，而回答问题时又能得到大家的认可和肯定，学生心理上的“交往动机”和“成就动机”就会得到满足，从而增强了归属感和荣誉感，改变了对学习的消极态度，提高了学习积极性，还有利于其自信心、自尊心的发展。教师有意识地创设问题情境，促使学生产生强烈的参与需要与愿望，以饱满的学习热情、积极的态度主动地学习。创设生活情境，增强活动的形象性和交际性。利用实物、图片、手势、动作、语言等课件创设直观的情境。例如，在设计Unit7这一课时，针对圣诞节这个话题，我先出示几张关于圣诞节的图片，这些漂亮的图片能够激发学生心中美好的向往。教师可以在课外营造英语语言环境，如英语角、课外阅读等，给学生提供更多的语言实践机会，培养他们的学习兴趣，发挥他们的特长，增加他们的课外知识，及时地融洽了师生的感情，还为达到良好的教学效果提供了有利条件。

二、活跃英语课堂氛围的主要途径

（一）课堂中的有效提问是关键。在小学低中年级的英语课堂上，老师提问的话音刚落，几乎全班的学生都举手要求回答问题，老师的提问接连不断，学生的情绪高涨，应答自如，老师的称赞紧随而来。另外，我认为老师的个人魅力是很重要的，小学生在很大程度上是先喜欢老师再喜欢这门课的。因此教师亲切自然的教态，美观得体的衣着，既可对学生起到潜移默化的作用，又可在整个英语教学中发挥不可低估的作用。例如：在教授牛津小学英语5B Unit 3 Hobbies Part A之前，出示A部分挂图，让学生仔细观察图片之后，用三四年级学过的句型提问学生：“What are those/these？” “Who are they？”“Do you like …？”“Do you like this/that…？”在此基础上引出本课重点句型“Do you have any hobbies？”“He/She likes…，too.” 我在教学过程中，经常运用目光和视线接触学生，以此控制课堂教学，判断学生掌握所教内容的情况及学生情绪的变化，收到了良好的效果。为了降低英语课堂教学的难度，英语教师应在特定的课堂语言教学环境中恰当地增加体态语言。例如：start/begin—五指并拢伸直，顺势向下用力挥动，stop—采用裁判暂停手势，be quiet—将食指置于嘴唇中央位置，发出“嘘”的声音，hands up—用自己举手的方法暗示学生……教师在授课过程中，如能伴以恰当的体态语，以姿势助说话，以眼神传真情，就能把学生带进与教材内容相适应的氛围中，从而引起学生情感上的共鸣，使之产生丰富的联想，教材中的内容就能自然、形象、生动地再现在学生的脑海中，进而活跃英语课堂教学气氛。

（二）通过音乐活跃课堂氛围。刚开始上课时，学生注意力不易集中，利用儿歌热身，由于其节奏明快，气氛热烈，孩子们常会感到兴奋，拍掌应和，自然地进入学习氛围。在教授有关正在进行时态的文章时，上课伊始，带领学生一起唱《I’m listening to music.》。在欢快的乐曲声中，让学生根据歌曲的内容做动作，比如I’m doing my homework.让孩子做写作业的动作，I’m reading a book.让孩子做正在读书的动作， I’m playing football.让孩子做起要射门的动作。这个过程既放松了学生肢体，又调节了学习气氛。老师教得趣味盎然，学生学得津津有味。

（三）通过游戏活跃课堂氛围。爱游戏是孩子们的天性。小学生更是充满好奇心，一个游戏可使学生在学习英语过程中充满了激情与欢乐，从而激发学习英语的兴趣。英语教学的游戏不是简单的玩，它直接为教学服务，寓知识于游戏中。下面介绍几种游戏：1.找颜色。例如：老师说：“The trees...”学生说：“The trees are green.”2.快速拼读游戏。老师说出一个字母，让一个学生口头说出5个此字母开头的单词，反应迅速、发音正确者取胜，奖励他说出另一个字母，由他指定另一个同学讲出另外5个单词，讲不出者被罚下，另找一名同学回答，答对者，往下做，但作为词头的字母不能重复出现。例：A：an，and，angle，are，ask...B：box，book，big，black，breakfast。3.单词竞赛。将学生分成几组，教师按分组数目在黑板上划成几个格，一组占一格。然后教师提出单词比赛的范围和要求。例如：写动物名称：cat，dog，mouse，elephant，monkey，panda，cook，fish，hen...写人体部位：head，arm，leg，foot，hand，eye，ear，mouth，nose。写水果名称，写表示颜色的名称、学习用品、表示时间自然物体和现象的词、人物及动物、不可数名词等。

总之，英语课堂教学形式多样化。听、说、读、写可轮流进行。阅读累了，可转换为听；听累了，可转换成说；说累了，可转换为写。如此动静转换和结合，能更有效地提高课堂教学效率。