创建务实的学校文化

学校文化大致包括物质文化和精神文化两个层面，它们又具体体现在学校的环境文化、制度文化、教研文化、课堂文化等几个方面。我们学校在学校文化的建设中，就着重从这几个方面入手。

一、加强环境文化建设，营造良好育人氛围

环境文化，包括静态的物质环境文化和动态的人文环境文化。

形成积极开放的物质环境。我们从校园布局、建筑装饰、教学设施等物质文化入手，充分利用好学校的每一面墙壁、每一个角落，彰显活力，让整个校园弥漫着书香。物质环境的巧妙设计和布局，充分体现了以境育德、以境增智、以境展美的育人功效。

形成独特的人文环境。根据学校的地理位置和环境，我们联合专家对学校进行SWOT分析（即分析学校的实力和优势），确定学校的发展机遇和内部优势。其间我们又研究了老子的思想，深受启发。在求教于专家和广泛听取师生、家长意见的基础上，几经论证，我们提出“上善若水”的核心文化理念，形成了一整套适合学校的文化体系。

二、加强制度文化建设，管理机制更具特色

我们从“做幸福教师，育健康学生”的办学思想出发，对学校已有的制度进行了进一步修改、调整，重点是完善了学校章程，制定了学校发展规划。

创新“两种评价制度”，让教师智慧工作。每学期进行“和谐教研组”和“教师创新奖”的评选。这两个奖项的设置，不仅激起了教师内在的动力，使教师们更加智慧地工作，还凝聚了人心，促进了团队的和谐。

建立科学评价体系，让学生快乐成长。科学评价体系是构建学校文化的必备条件。我校一直提倡对学生进行综合性、多元化评价，重视发展性评价和过程性评价，鼓励教师为学生建立成长记录袋，从各学科全方位记录学生成长的足迹，促进学生的发展。

三、加强教研文化建设，提高教育科研水平

“用心关注，真诚交流”是我校长期坚持研究的课题，我们按照“真、讲、研、清（青）”的工作思路，以教研组为依托开展研究，形成有效、和谐、创新的教研文化。

真：真诚、认真。我们要求每个人始终要保持一颗真诚的心，以诚恳的态度进行研讨。无论是教学、研讨还是科学研究，都要严肃认真地对待，扎扎实实做好。

讲：讲课。特指我校依托课例研究所进行的研讨活动，主要有三类。随堂听课：教研组成员要人人参与，对课堂进行反思，诚恳发表自己的看法，提出合理化建议，使每位教师都能获得更多的教学体会与收获。组内研课：教研组是校本教研的基本单位，要围绕研究主题上好研讨课，落实文字材料。校级观摩课：每学期开展大型的课堂教学研究活动，面对全体教师和家长，群策群力，扎实进行课堂结构的重建。

研：教研。我们采用的是“332”的教研方式。第一个“3”指三项规定：规定时间、规定内容、规定发言人，这是学校的常规。第二个“3”指三种教研形式：除常规教研外，还要根据需要进行随机教研和网络教研。每次教研要有主题，但不唯主题，重在交流和提升。三种教研方式相互补充，相互支持，形成一个研究网络。最后的“2”指两个结合：组内教研和学校教研相结合。教师要结合学校的研究主题共同研讨和交流，提升理念，提高课堂教学效率。

清（青）：清楚（成长）。清，指把研讨中的问题弄得清清楚楚，把课题分析得准确、明白，便于应用。青，指我校就像一座生机盎然的大山，满山都是青葱而茂盛的树木（年轻教师），遍地都有碧绿可爱的小草（学生），相互帮扶，共同成长。

四、加强课堂文化建设，促进情智共生

一直以来，我校秉承“真情点智慧，真心燃激情”的思想，充分利用课堂阵地努力构建以“情、境、精、诚”为内涵的“情智共生”的课堂文化。

情，以情动人。课堂是师生情感交融、互相滋养的过程。我们一直要求课堂上教师要“入情”，能真正地关注学生、感染学生。教师在课堂上要尽量和学生交流，用有感情的语言对学生进行评价。

境，以境渲染。用语言创设课堂情境，是对教师能力的一个挑战。通过语言的描述，让孩子们走到海边、来到山下、进入森林、飞向天空……这样的学习，孩子们才能被感染，才可能有高质量的学习。

精，以精求彩。精练：我们要求教师的备课是精心的：一备教师的讲，二备学生的学，三备学习方法、问题和作业。精彩：教师的主要工作是教育教学，课堂的精彩能带给教师极大的职业认同感，我们期望课堂的精彩带出教师人生的精彩。

实，以实做基。真实：教师要在课堂上把问题落在实处，真切地感受学生的想法，扎实地讲，实在地练。平实：教师要尽可能关注每一个学生，让他们都有所收获。教师通过心灵的对话可以点燃学生的激情和智慧，最终形成“情智共生”的课堂文化。

文化育人，让师生浸润在“上善若水”的特色学校文化中，是我们不懈的追求。

（责 编 莫 荻）