浅谈健身操教学中的人文教育

摘要：本文采用文献综述法对人文精神的内涵、人文精神与健身操教学的关系、人文精神在健身操教学中的影响等进行了研究，阐明了在健身操教学中要实施人文精神教学的观点，并就如何结合健身操教学的特点进行人文精神教育的重要性进行了探索，为健身操教学改革提供帮助。

关键词：健身操教学;人文教育

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）24-022-1

一、人文教育的内涵

健身操人文教育是通过健身操教育培养学生人文素养，所谓的人文是一种外来语，它是指：“人能够正确对待自己、他人、自然和社会的一种态度”。米卢曾经说过：“态度决定一切。”就是说人文精神决定一切。姚明说：“努力未必成功，放弃必定失败。”这些都说明，在体育过程中培养人文精神的意义十分重要，培养学生的情感、责任感、提高他们的素质以及抗挫折能力，就是健身操的人文教育。

二、健身操人文教育的原则

1.尽力性原则。

它是指在健身操的教学、训练和比赛中，虽然你不能做得最优或者获胜，但你应该尽力去完成预定的任务。

2.协作性原则。

它是指在集体性的健身操教学、训练和比赛中，练习者之间虽然每个个体皆有个性，或者暂时发生矛盾又不能尽快团结，但大家要积极协作。

3.尊重性原则。

它是指在集体性的健身操教学、训练和比赛中，练习者虽然不能强迫他人和环境为自己做什么，但你要尊重他人和环境。这也就是“己所不欲，勿施于人”。健身操教育的尊重性原则有五个维度，即尊重自己，强调自立;尊重他人，强调平等;尊重自然，强调和谐;尊重知识，强调探索。

三、健身操人文教育内容

1.健身操对人的情感的培养。

情感是人对事物的体验或反映。元代诗人元好问的“问世间情为何物，只叫人生死相许”可见，情感对人生的价值太大了。情感具有两极性，即积极性和消极性两个特点。如，喜怒、哀乐、好恶、爱憎。体育界将情感的两极性称之为增力效应与减力效应。情感是引发激情，形智慧的“原动力”，它似烈火，有助于培养创新精神和拼搏精神。

2.健身操对人的责任感的培养。

责任感是自觉地把分内的事做好的心态。责任感的最大特点是利他性，表现在个体和群体、社会承担任务和责任的心态。站在社会的角度，为社会承担任务和责任。例如2003年7月，西班牙皇家马德里足球队队员对自己有高度的责任感。他们来中国参赛为了保护自己的身体，即使中国安排的晚餐再丰富，他们也没有狂饮暴喝，21点准时离去。其中大雨中精益求精地训练技术;球星不摆架子，给观众留下很好的印象。

四、健身操教育中的人文精神教育

1.人文精神与健身操教学的关系。

（1）人文精神定义。

中国古代有“教化”“生成”之意;希腊文的Paideia（人文）的意思即对理想人性的培育、优雅艺术的教育和训练。我国《辞海》中就这样写道：“人文指人类社会各种文化现象。”人文关注主体，它以人为中心，其核心是“人”，以人为本，关心人，爱护人，尊重人。

（2）人文精神与健身操教学的关系。

从本质上讲，健身操精神与人文精神是相容的、一体的。其一，健身操精神与人文精神都依赖于人的能动性和创造性，健身操是富有情感的艺术，追求美好，和谐。人文求善、求美。两者的结合就是真实、善良、美好的统一，人文是健身操的内涵，健身操是人文的表达方式。其二，两者十分重视思维与能力，二者的融合是科学技术、社会教育发展及人全面发展的要求和必然结果。其三，健身操在培养学生竞争、能力、勇敢、顽强等意志品质和团结协作的集体主义积极创新、进取、艰苦奋斗的精神和高度的责任感、荣誉感等方面与人文教育目标相吻合。

2.如何在健身操运动中实施人文教育。

音乐为健身操教学中实施人文教育提供帮助，健身操是一门独立而又带有综合性的表演艺术，它融合文学、音乐、体操等因素。而音乐是健身操的灵魂，是最富有情感的艺术，它通过塑造生动的感性形象去感染人，使之产生一种积极向上的精神力量，在健身操的创编和教学过程中，不同的音乐能给人以不同的感受。

创编为健身操教学中实施人文精神教学提供帮助。创编可以培养学生协作的人文精神。健身操有促进人的适应能力和合作精神的作用，因为它有独特的交流过程，在这个过程中教师可以教会学生如何为人处事，增强学生社会适应能力。

比赛为健身操教学中实施人文精神教学提供帮助。随着全民健身的蓬勃发展，健身操比赛也越来越多，学生参加健身操比赛有助于技术水平和心里素质的提高，但与此同时，也给学生带来一些负面影响，那就是竞技教育日益“物化”的今天，带给学生很多的困惑，例如名誉、利益重要还是体育道德重要？是集体利益重要还是个人发展空间重要？学生在对这些问题的态度将直接影响学生的行为，这就需要教师给学生“解惑”，教给学生在利益与道德的秤上一定要站在体育道德的一边。

3.教师是实施人文精神教育的关键（健身操教学中）。

教师素质是健身操教学中实施人文精神教育的关键。在健身操教学中实施人文精神教育过程中，健身操是船，人文精神是帆，教师是舵手，教师为人师表，他的思想与行为将直接影响学生的思想与行为，是学生模仿和学习的对象，因此，要想培养具有较高人文素养的健身操学生，首先要有较高人文素养的教师，思想上，教师要更新观念，既要重视学生心理发展对健身操的基本需要，又要注重培养学生情感与人格。在内容上，不仅要传授学生健身操理论与技能，而且要着眼于发展学生的创造力，自主性以及团结协作精神。