农村学生良好英语学习习惯之我见

语言的学习不是一朝一夕的，而是一个长时间积累的过程。现如今，小学英语课的开设，就是为初中生、高中生的英语学习打基础。小学英语课的开设在发达地区已不再是人们注重的一个热点，而在贫困及边远山区还是一个有待开垦的处女地。近年，随着经济的发展和人们对教育的普遍重视，许多不发达地区都开始关注小学英语的开设问题，有些地方开始积极探索小学英语课的教学。

由于农村英语教学起步晚、底子薄，优质师资缺口大，发展还很不平衡，英语教学质量出现参差不齐的局面。本文拟结合农村初中生英语教学的特点，探讨提高农村小学英语教学质量的策略。

一、如何营造良好的英语学习环境，浓厚的英语学习氛围

在农村英语教学中，英语环境的营造得不到应有的重视，甚至认为英语环境对英语学习无足轻重。但事实证明：良好的英语学习环境氛围能有效促进英语学习，提高教学效率。

如何营造良好的英语学习环境呢？就农村初中生而言，可从以下几个方面着手：第一，学校布置英语化。在校园里，努力做到让学生在每个角落都能看到英语，包括校牌，办公室、教室与活动室等的门牌，英语宣传橱窗，各类标牌等。在教室里，努力让学生看到自己的作品，如英语书法、英语手抄报等。第二，成立英语广播室，让学生能听到英语，感受英语。确定专人或专门小组，每天定时播放一些英语歌曲、英语故事等。第三，开展丰富多彩的英语活动，让更多的学生能够参与英语活动，激发学生对英语的热情。

二、词汇的学习

词汇教学在英语教学中起着基础性的作用，而农村初中英语教学又存在这样或那样的现状及问题。所以，每个农村英语教师应该认真思考的：如何有效地进行词汇教学，在词汇教学中培养学生的思维能力，使学生主动、自觉地学单词，并引导其联系实际加以运用。

1.利用构词法教单词是教学词汇的一种既简洁又容易掌握的一种好方法

英语词汇总量虽上千万，但基本构词法却是有限的。无论就音形而言还是意义而言，几乎词汇之间都有其千丝万缕的联系。由此可见，各个词汇之间是有联系的，而且系统性很强。因此，教师在教学中应利用词汇这一特点，立足于词汇系统之上。当然，对于词汇这些特点，教师也不能直接说出来，最好在集中教词汇时呈现出来，让学生自己通过例词、例句去发现、去总结。这样，学生就能亲自参与，更能培养学生的学习能力。如学care这个单词时，教师可用构词法引出care-careful-carefully-careless。这样不但减轻了学生记忆单词的负担，也使学生学会了词汇记忆的方法。

2.围绕一个主题进行辐射联想教词汇

例如，在教animal这个单词时，教师不妨与学生合作，将有关动物的单词归纳在一起，联想在一块，就可总结出如cat，dog，pig，fish，elephant，monkey，bear，bird等这样的词汇。这样的活动可使枯燥的词汇学习变得十分有趣，能有效扩大词汇量，而且培养了学生的词汇学习能力。

3.利用情景教学词汇

即教师为学生创设轻松、愉快的学习氛围，设置情境，吸引学生注意力。如在教颜色、衣服、五官等单词时，教师可以让学生画一画、摸一摸。再如，学习有关看病用语时，教师可事先安排学生分组自制有关医生和病人的道具，并佩戴服饰在课堂上模拟真实的对话练习。这样，学生就能在交际中学习词汇。不但学生积极参与，而且既能说又能听，同时还能激发他们学习英语的积极性，课堂效果肯定会更好。

4.尽可能采用直观教具

直观教具是采用如图片、实物、玩具、幻灯片等一系列辅助教具及手势、动作、表情开展的教学方法。对于一些表示具体事物的名词、情感的形容词，可采取直观教学。

5.通过写词汇来巩固词汇

尽管口头能进行大量的练习，但没有必要的书写练习是很难巩固词汇的。教师可在教完词汇后补充默写单词、翻译短语及用短语造句。听写也是综合性很强的练习形式。教师还可以让学生根据所给的关键词，自由发挥写短文及对话，充分发挥学生的想象力和创造能力。

三、加强课堂教学研究与实践，提高课堂教学效率

加强课堂教学研究与实践、提高课堂教学效率是一个老生常谈的话题，也是一个永恒的话题。在现有的教学环境之下，实施英语教学的主要渠道在课堂。对于农村中学来说，提高课堂教学效率显得尤为重要。

1.理念与方法

理念决定教学的方向，决定教师的教学价值取向。当前的英语课堂，应坚持贯彻新课程所倡导的新理念，努力培养学生的英语综合运用能力，也就是把语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识有机融合成一个整体，并使其整体滚动发展。农村初中英语教师要具备这种新的理念，就要坚持以新课程倡导的活动教学法为主的课堂教学模式。

2.教材处理

英语教材承载着丰富的英语信息，但我们不能向学生灌输信息；相反，应创设情境，让学生主动地接受信息。在教材使用过程中，教师可根据教学需要对教材内容进行适当补充，以使教材的内容更加符合学生的需要和贴近农村学生的实际生活。在吃透教材的情况下，在教学初始阶段应跳出教材，根据学生实际，适当调整或优化组合教材，采用面对面的直授方式，以便让学生积极参与课堂，激发学生的主体意识，从而形成生动活泼的课堂局面。

总之，农村初中英语教学，最重要的是注重实效，不搞形式主义。农村中小学英语教师在理论方面，应不断加强现代教育理论的学习，转变教育思想观念，增强创新意识，不断通过自我教育提升自己的精神境界和专业水平。在实践方面，不仅要学习借鉴前辈同行成功的教学经验，更要与时俱进，勇于进行教学改革，善于在教学实践中不断推陈出新，以适应知识经济时代科技日新月异的需求。

（作者单位：贵州省织金县第六中学）