快乐体育,魅力无限

【前言】快乐体育,魅力无限由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。1.1谜语导入，唤起欲望。 猜谜语是小学生最喜欢的一种游戏活动，能激发学生的体育学习动机，调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛。教师出示谜语后，要给予学生充足的时间进行有效思考，扩大参与面，培养学生善于参与体育课堂活动的能力，激发学生的想象思维，唤起求知...

摘 要： 小学体育是一门艺术，艺术是无止境的。教师要创新教学理念，激发学生的体育学习兴趣。鼓励学生在课堂上体验体育学习的快乐，在快乐中学习体育知识。发展学生的体育个性，把快乐体育的教学思想融入体育活动中，激发学生学习的创新意识，让小学生形成终身参加体育锻炼的意识，养成良好的体育锻炼习惯，促进小学生的身心健康成长。

关键词： 快乐体育 情境创设 教学方法

强化小学生对体育锻炼的认识，树立合作学习的理念，倾听他人的见解。在参加体育锻炼时，要相互帮助、共同面对困难，分享学习中的快乐。提高学生的运动技能、增强体质、锻炼体能，让小学生德、智、体、美、劳诸方面都得到发展，注重培养小学生的独立性和自主性，领略体育课所蕴含的独特魅力。使小学生在玩中学，在学中玩，充分享受体育课带来的快乐，让课堂精彩不断。

1.创设快乐情境，激发参与兴趣

小学体育课是一种实践活动课，由小学生的身体直接参与。愉悦的课堂教学环境会使师生积极参与、情绪稳定，能缓解小学生的身体疲劳，释放心理压力。引导学生自主探究体育知识，使小学生乐学、勤学、善学，促进学生全面发展，在轻松、愉悦、自由、活泼的氛围中发展体育个性，开拓创造力。

1.1谜语导入，唤起欲望。

猜谜语是小学生最喜欢的一种游戏活动，能激发学生的体育学习动机，调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛。教师出示谜语后，要给予学生充足的时间进行有效思考，扩大参与面，培养学生善于参与体育课堂活动的能力，激发学生的想象思维，唤起求知欲望。例如：在教学《跳绳》一课时，教师在上课之前就说：“同学们，我给大家出个谜语好不好？”激发学生的求知欲。出示谜语：千条线，万条线，落到水里能看见。（打一体育用品）一石激起千层浪，孩子们高兴极了。夸美纽斯说过：小学生只有在欢乐、光明的教学情境中探索知识的奥秘，才能对小学生的思维起到促进作用。学生在思考之后，猜出谜底是：绳。现在我们就来学习跳短绳，教师用谜语自然贴切地导入新课，吸引学生的课堂注意力，为新课教学做铺垫。

1.2巧用游戏，享受快乐。

小学生爱动，喜欢奔跑、跳跃、攀爬等动作，教师在游戏中巧妙地融入体育动作，能够缓减课堂学习的疲劳，避免学生机械地练习动作，培养学生的体育兴趣，让小学生在玩中学，学中玩，寓教于乐。体育游戏能激发学生活动欲望，拓宽思维，愉悦心情，唤起小学生的好奇心，充分调动小学生的积极思维。例如：教学投掷一课时，教师把学生分成活动小组做射击游戏。教师课前在场地上画一条醒目的白线，把射击用的矿泉水瓶放在指定地点，让学生轮流打矿泉水瓶，沙包直接命中矿泉水瓶的得1分，得分多者为冠军。射击比赛游戏能够激发学生的参与兴趣，使学生在体育课中“动”起来，提高投掷能力和身体素质，有利于学生的骨骼发展。课堂教学不再枯燥，学生学习热情高涨。

2.营造愉悦氛围，感受体育魅力

小学生体育锻炼的积极性、技能的掌握与他们的动机、兴趣、注意、意志和情感等心理活动关系密切。教师在课堂上要营造愉悦的氛围，激发学生学习兴趣。教师的责任不在于教，而在于使学生获取正确的学习方法，为学生的个性发展提供理想的环境和空间，实施快乐教学，鼓励学生创新，感受体育魅力。

2.1运用课件，激发兴趣。

多媒体辅助小学体育课堂教学，能把枯燥的体育课堂变为妙趣横生的趣味课堂，把单纯的训练演绎得活灵活现。不断吸引小学生的听觉和视觉，诱发积极思维，达到激发学生体育学习兴趣的目的。过去对抽象的、难以理解的体育内容，教师要花费很多精力和时间讲解和示范，而运用课件就能用形象、具体地演示动作要领，吸引学生的注意力，让学生清楚明白动作要领。刺激小学生的多种感官，激发学生学习体育的兴趣，使学生迅速进入课堂学习状态。例如：在教学前滚翻的动作时，教师课前把前滚翻的动作要领制成了多媒体课件。上课时，教师把示范动作、图形分解和辅助文字说明“蹲撑――撑垫屈臂――两脚蹬地、低头――收腹提臀――前移重心团身滚动――枕骨、肩、臀触垫――抱小腿团身成蹲撑”以动画形式呈现出来。学生弄不懂的动作，教师可以重复播放、讲解，然后，教师在亲自示范动作要领，学生跃跃欲试，在享乐中掌握前滚翻的动作，提高学生的各项身体素质和平衡能力。

2.2激励赏识，个性飞扬。

在实施快乐体育教学中，“乐教”是手段，“乐学”才是真正的目的。课堂上，教师运用激励赏识的语言激发学生的参与兴趣，让学生乐学活学，在活动中体验运动带来的乐趣，促进学生的个性和身体素质全面发展，在肯定性评价和成功中获得，增强学生的自信心，提高心理素质，使学生在轻松、愉快的气氛中达到提高素质、增强体质的效果。自主学习体育知识，张扬学生个性。教师尽量用一些激励的语言进行沟通，给学生一个激励的眼神，用微笑、竖起大拇指向学生表示赞同、满意、赏识等情感，学生每完成一个漂亮的动作，教师都要给予表扬和奖励。总之，快乐体育注重小学生在体育教学过程中的主体地位，追求小学生个性的发展，激发学生的锻炼兴趣，养成终身体育锻炼的习惯，打开小学生的心智之门，拓宽学习渠道，让小学生认识到体育的价值，促进学生身心健康成长。

参考文献：

[1]叶向红.进行快乐体育教学，促进学生身心健康成长[J].学生之友（小学版）（下），2012（03）：76.

[2]胡艳军.快乐体育教学之我见[J].快乐阅读，2013（17）：117.

[3]仇小进.开展快乐体育教学，充分发挥孩子游戏天性[J].新教育，2013（12）：62.