浅谈学奥尔夫音乐教学法的启示

摘要：奥尔夫教学法是现代科学、先进的音乐教学法之一。本文中，笔者结合自己的亲身体验来谈谈对奥尔夫音乐教学法的一点认识与体会。

关键词：奥尔夫音乐教学法；内容；原理

一、奥尔夫音乐教学法

“奥尔夫音乐教学法”为联邦德国著名音乐家卡尔?奥尔夫所创建。认真研究奥尔夫的音乐教育思想和体系，我们会得到许多有益的启示。“综合式、即兴式”的音乐，是奥尔夫强调的一个重要原则。卡尔?奥尔夫指出：学生在学习中必须动脑、动手、动脚，全身心地感受和表现音乐。于是他发明了一套“元素性”的奥尔夫乐器（一组很容易掌握的打击乐器）。同时，他还充分运用人体各部位可能发出的声音参与演奏，并冠以“人体乐器”的美称。

二、奥尔夫教学法的内容

1.奥尔夫音乐教育的基本内容

奥尔夫音乐能紧紧抓住人的心理特征，尤其是能抓住儿童的心理需求。幼儿，他们天性纯真、创造力强、想象丰富。他们总能用各种动作来表现他们所听到的音乐。要提高教学质量，应根据儿童的心理特点，寓教于乐，把音乐的学习与舞蹈节奏有机地结合起来，把音乐转化为游戏、舞蹈，使之形象化、具体化，让幼儿通过自身的想象，把对音乐的各种感觉和运动、唱歌、表演、游戏、舞蹈有机结合，从而把他们从对传统音乐理解的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也要动脑，从而快乐地进入音乐世界。

2.奥尔夫音乐教学法注重开发学生的创造性和参与性

对音乐即兴做出身体动作的反应，这种即兴表演促进了学生自我表现和创作的欲望，是培养创造力与参与能力的最简单有效、最好的教学方法，能为学生创造力的培养以及创造性思维的发展提供一个更加广阔的天地！

三、奥尔夫音乐教学遵循的原理

奥尔夫音乐教学法的原理是：综合性；即兴性；亲自参与、诉诸感性、回归人本；从本土文化出发；从儿童出发等。其中即兴是奥尔夫音乐教育体系最核心、最吸引人的构成部分。

1.综合性

奥尔夫教学法新颖独特，从各方面锻炼了儿童的表现力、思维能力以及合作精神、随机性、即兴创作等方面的能力。

2.创造性（或者称即兴性）

学生们的生活经验大都没有受太多的社会影响，因此他们天生对音乐有一定的创造性。他们可以用音乐把一副图画表现出来，也可以通过简单的乐器即兴演奏音乐，而让孩子从事艺术家的工作，用音乐去挖掘、去发挥想像力，也是奥尔夫音乐的重要内容。在奥尔夫教学中，一些平时与音乐无关的物品，例如，手、脚、筷子等也可以作为一种乐器来参与音乐，更加显现了奥尔夫音乐的独特魅力。

3.原本性教学

情商是人们智力发展的重要组成部分，以往人们没有适合的方法去培养，而奥尔夫却能很好地调动人们的情商。它通过孩子的视、听、唱，奏，能最大限度地调动孩子各个方面的能力，开发孩子的潜能。

4.从本土文化的相结合

奥尔夫音乐教育实践所体现的观念与原理，与其说是一种方法，不如说是一个原理，所谓原理，必须放诸于本土文化才能大发光芒。中国的奥尔夫结合了中国本地的童谣、语言、音乐，所以音乐更加具有中国的特色，更易被中国的儿童所接受。奥尔夫音乐在中国的广泛传播，使中国的奥尔夫音乐具有很强的本土化性质。

5.从儿童开始学习音乐

音乐并不是只针对成人化的教育，奥尔夫音乐强调从儿童的音乐教育出发，体现了原本性的思想观点。音乐更容易被儿童接受，这是人所共知的。每个孩子都有学习音乐的权利，而每个孩子都有对艺术的感染力，所以奥尔夫音乐从儿童出发更加贴合了音乐的这种特点。

我们亲自参与活动，亲自探索发现和创造音乐艺术，这更培养了我们的各种能力。奥尔夫音乐教育的先进经验与先进方法，贴合了中国音乐教育的发展，我们应该在传播奥尔夫音乐的同时，吸收其精华，做到在音乐教育的实践中进行再创新，真正做到洋为中用、古为中用，在美育的道路上，闯出自己的实践路子来，这样才能为建设有中国特色的社会音乐教育做出贡献，形成丰富多彩的中国音乐教学法！

参考文献：

1.李妲娜.奥尔夫音乐教育思想与实践[M].上海：上海教育出版社.

2.黄莉莉.幼儿音乐兴趣的培养[D].上海：上海教育出版社.