浅谈语文教学后记

摘要:教学后记是教师们授课之后的经验与反思,是涓涓智慧的结晶,也是指导以后教学的标尺。本文从日常教学的规范要求出发,结合自身在教学中的真切体会,探索写作教学后记应当注意的几个问题。以求使课堂教学的总结工作更加深入、具体和有效。

关键词:教学后记 教训 优点 灵感 反馈

新课标的实行,对语文教学的要求之高是显而易见的,众多的教师对于课前准备环节更加重视,教学设计也更加新颖和丰富多彩。但是对于课后的教学反思这个重要环节,大多数老师往往忽略了。

教学后记能够让我们及时检查各个教学环节的缺憾,及时总结一节课中的得失经验,从而更好地开展以后的课堂教学,这将会是以后教学中一笔很大的财富。下面就谈一谈自己在语文教学中对于语文教学后记的几点心得体会。

一、总结教训彰显不足

即使一堂自认为得意或人人称赞的一节课也并非十全十美。不要沉浸在自鸣得意或别人的称赞中,要及时发现不足之处。记得有一次校级公开课,课前我进行了精心而充分的准备,讲课中,对学生引导比较到位,学生也给以很好的配合,课堂氛围很活跃。课后老师们肯定之词很多,可赞许后我进行了深深的反思,说话课固然很热闹,但是除了热闹之外,真正有效的深层的东西能有多少呢?其实学生收获并不大,应该把课堂更有理性地还给学生。

二、肯定优点积极探求

教学中,有失败的教训,但更多的是成功的喜悦。看到失败能让我们进步,看到成功能激起教学的干劲。教学中教学要点的讲解,导语的设计,朗读的有情,字词的讲解,板书的精美清晰,提问的巧妙都可以留下精彩的一笔。曾经在讲《荷塘月色》时我把美妙的散文同精美的图画结合起来,让学生在朗读中欣赏课件中的荷塘美景,体会朱自清笔下那亭亭的荷花之美,然后设计了一个圆形的图案板书让学生感受作者淡淡的喜悦与淡淡的哀愁,这一节课学生的表现很好,尤其是朗读真是有声有色,我觉得学生的收获一定很多。我把这些及时地记了下来,以备日后之需。

三、及时记下转瞬即逝的灵感火花

课堂教学随着教学内容的展开、问题情境的创设、师生思维发展及情感交流的融洽,往往因一些偶发事件而产生,教师会突发产生灵感,这些智慧的闪光点往往“突如其来,突然而去,不由自主”。若不及时利用教学后记去捕捉,便会稍纵即逝,令人遗憾。

例如在讲解《烛之武退秦师》时是在下午,同学们昏昏欲睡。面对毫无生机的课堂我一边讲解一边思考怎样让学生活跃起来。当我瞥见墙上的地图时灵光一闪,这节课可换一种方式,可以让学生把秦晋郑的地理形势画出来,并标明每个国家的重要人物,在地图下再做一个简单的讲解。这样我把课堂还给了学生,学生自己去了解课文,

自己从古文中发现重要信息,这比单纯的老师讲解要有意思得多,学生自己动手积极性提高了,也就不困了。这

种在脑中灵光一闪的教学方法也成了我教学后记中的一部分,让我提高了应变能力。

四、三人行必有我师

同行老师的帮助很有益处。记得我在讲解古诗词时同事们听了以后认为我对古代的文化知识了解得不多,讲解时太含糊。例如提到闺怨诗时,同事们认为我未提到伤春怀人这一主题,这一主题是古诗词中很重要的一部分,而我只是泛泛而过,没有把闺中女子那种后悔怨恨讲解出来,老师们的建议给我上了生动的一课。这些在教学后记中也体现出来了。

五、学生的反馈是最真实的

我的教学后记中有许多学生的意见。有的认为我语速太快,有时一篇优美的散文因为我很快的语速而失去了美感;有时是对学生不尊重的批评,让学生的自尊心受到伤害,而提不起学习的兴趣;有的是学生对我的称赞,例如我总会对一些较难的题目反复讲解,这样对较差的学生来说容易接受。以上这些都在我的教学后记中出现了,

给了我很大的启发。

六、课下辅导学生往往感触很多

辅导时可能会发现一些学生对课上未涉及到的知识的提问,教师要仔细思考这些问题,这也许会对我们的教学有帮助。把它记录下来,这也会成为教学中的一笔财富。

总之,教学后记是语文教学之中一个不可或缺的重要的教学环节,好好利用它会让你的课更加睿智成熟,更加积极有效。