教学中我对高效课堂的理解

新课程标准的实施，我们每个人都不可能无动于衷。尤其，我们在教学中实施的高效课堂，更要做好相应的准备。现在，就如何营造新课程标准下的“高效课堂”，结合自己的教学实践，谈几点肤浅的体会。

“高效课堂”，我的理解就是：“教师在单位时间、空间里，将教学目标最大化和最优化。”也就是将新课程标准中的“知识与技能，方法与过程，情感态度，价值观”三维目标最大化，最优化。最大化则达到最理想的期望值。

“营造高效课堂”， 我认为：教师应从以下两个方面努力：

第一点：教师要有充分的课前准备

因为这是营造“高效课堂”的前提基础。上课就好比打仗，备课就好比战前的备战。没有充分准备的课，肯定是低效或无效的。备课之关键在于备知识、备方法、备学生，三者缺一不可。教师备课时：不能仅限于将课本上已有的知识备好，还应该阅读大量的相关资料，将本节课的知识背景掌握充分，将局部的知识放到整体的知识大背景来研究，只有这样，学生才对知识产生兴趣与渴望、才对知识进行了解与把握、才对知识达到理解与应运。对一节课的知识，绝不是一个个孤立的点，或者单纯的线，从而建立起知识的网络，突出主体，洞察重难点。备方法：孔子曰：因材而施教，所以方法应是灵活多样的，它是根据知识的难易度和学生的认知水平来确定的。备学生：应与学生的个体情况结合起来。比如：学优班与普通班，聪明伶俐与踏实努力，认真好学与懒惰厌学……都要区别对待。“台上一分钟，台下十年功”，课堂十分钟左右的精彩，就要做这样充分的准备。

第二点：教师要有很强的课堂驾驭能力

因为这是课堂高效运行的必要条件。我认为教师必须具备过硬的基本功：1、幽默风趣的语言。2、一手漂亮的板书。3、严密的逻辑思维。4、真挚的情感。5、快速的反馈

课堂是师生互动的场所，教师怎样才能将学生的注意力牢牢地吸引住？怎么吸引学生的听觉？靠教师抑扬顿挫，幽默风趣的语言。又怎能吸引学生的视觉？靠教师一手漂亮的板书、适当肢体语言、娴熟的实验操作。又怎能给学生以智慧的光芒，给学生以心智的启迪？靠教师对知识严密的逻辑分析。又怎样才能建立起和谐的师生关系？靠教师真挚的情感。学生是有血、有肉、有情的人，教师的课要感动自己，之后方能感动学生，教师要真心关爱学生，构建和谐校园、和谐师生关系。教师有了这样的基本功，学生才会欣赏你，佩服你，才会对你的课产生浓厚兴趣，学生的能力也会逐渐培养起来。又怎样了解学生对课堂知识的掌握程度？靠教师及时多样的反馈。

古人云：身正方能为范。教师要用平等的心态对待学生，当他们向你求知时，你要用更大的耐心与细心去帮助他们，要用更大的爱心与关心去呵护他们。比如：在课堂进行知识反馈时，要尊重学生的个体差异，明知这部分学生认识能力有限，就不要用深难的问题去为难他，这样会让他难堪、自尊心也会受到伤害。用一些浅易的问题去鼓励这类同学回答，激发他参与学习的积极性。再比如：当他们在课堂违反纪律时，你一定要严厉地批评他，但绝不能批评之后，与他反目为仇，流露出讨厌他的情绪，而是要继续关心他，找出他一些细微的闪光点，鼓励他进步，是他们产生敬畏感。等等，只有这样，学生才会认为，你是真心对自己，而把你当真朋友，愿意与你相处。信任你、依赖你。如果我们能与学生建立起这样一种和谐的师生关系，那我们就一定能将我们的课堂营造成“高效课堂”。