如何利用网络资源创新初中语文教学

网络技术的迅速发展和网络的普及，给教育带来一系列的新变化。如何利用网络资源进行语文探究性教学，培养学生发现、利用和创造信息的能力，提高自己的实践和创新能力，整体提高学生综合素质成了当务之急。

一、听说教学

1　教学时空：从有限到无限。听说教学有必要传授有关知识方法、技巧，但更重要的是要提供模仿和锻炼实践的机会。在实践中，我利用课前5分钟进行演讲，初一时注重讲故事，初二时介绍一些说明事理性的文章，初三适当开展辩论会，围绕学生关心的热点问题进行辩论，如“排名次好不好”等，培养学生说的能力。过去由于条件有限，可供学生模仿、借鉴的听说材料不多，但现在网络为我们解决了这个问题，比如介绍听说有关知识时，鼓励学生参考“说网”的相关资料，掌握演讲的技巧和讲话稿的写法等。许多网站提供了大量关于朗诵的知识、材料，图文并茂的动画朗诵。利用这一资源，使学生自然受到感染，从而产生浓厚的学习、欣赏和练习兴趣。

2　教学方式：从单调到生动。现在学校已经有了多媒体平台和网络，这给教学带来了极大的方便，听说的训练和考察都可以多样化。利用网络和多媒体可以组织学生进行看图说话、情境说话、观察说话、操作介绍等训练。

二、阅读教学

1　情景交融，多感官感知。网络提供了大量与语文相关的文字、音乐、图片、影像等资料，恰当运用可避免过去阅读教学的单调性。如“中学语文资源站”“中国语文网”等都拥有很多图文、影像并茂的资料。给学生展现了一个更为广阔、丰富的空间，为语文课堂教学注入了活力。例如，在教《紫藤萝瀑布》时，播放乐曲《清晨》作为背景音乐，导入新课，我们仿佛听到鸟语、花开、威风舞动的声音，感受到温馨、优美与和谐。这样既激发了学生阅读的积极性又能使学生受到感染，从而达到对作品的个性化理解、感悟和再创造。再如教《水调歌头・明月几时有》时，配合着王菲忧伤、凄美的声音，屏幕上一轮金黄的满月，作者在月光下翩翩起舞，超然物外的才情与达观的个性展现无遗。法国作家雨果认为：“文字、数字、音符是开启人类智慧的三把钥匙。”音乐是抽象性艺术，学生欣赏时能产生一系列的观察、分析和判断等心智活动。所以以音乐配合图片，从视觉、听觉等角度刺激学生的感官，也让学生有了更深刻的体验。

2　图文并茂，大信息解读。计算机给阅读带来的最大变革是高效率检索式阅读方式的出现。譬如，我们想研究鲁迅，只需要键入“鲁迅”或者“鲁迅评论”等关键词，瞬间就可以找到我们需要的资料。语文教学也不例外，如果学习只局限于教材的解读，势必导致学生视野狭窄，知识贫乏，毫无生机。网络为阅读提供源源不断的活水，多方面借鉴、比较才能学有所获，才能收集到有关故宫建设、修建、使用、变迁等方面的文章、图片和影像资料，给我们的学习带来便利，教学效果也会事半功倍。

三、写作教学

平时的写作教学，处理常规的基本知识介绍和训练，我更多鼓励学生利用网络资源，具体指导学生多参考、多交流、多发表，因此介绍几个适合他们的网站。这些网站有范文，有评改，有理论，也有交流对话的新观点和话题，可以开拓学生的思路和视野。

作文的评改方式可以借助网络，可以让学生直接把写好的文章通过邮箱发给老师。老师修改后马上发回，也可以集中较好的文章，展现给全体学生，以供交流。陈钟认为“网络能有效地搞好作文，因为它让学生觉得作文不再有受逼迫的感觉”。网络有助于作文平等交流。

四、网络教学

语文教学中，为了更好地利用网络资源，有必要引导学生利用网络。

1　鼓励学生在写作中运用“电脑”语言。传统的写作是以文字标数为主，而在以多媒体为手段形成的电子文本中，除文字之外，符号、声音及二维动画，都成了构成电子文本的“表情语言”。这种“脸谱”简洁、含蓄、形象、幽默，给电子文本增添了无限情趣，并与文字语言相配合，共同完成网上的作业任务。

2　善于掌握学习利器。网络有很多软件和工具非常实用，只要利用妥当，会事半功倍。关于语文的又如“中华诗词”智能成语词典、“中华成语掌中宝”等这些软件的优点在于集成性强，查阅方便。

网络和多媒体文字、影像、声音融于一体，能变枯燥为生动，变抽象为形象，从听觉、视觉多方面引起学生的兴趣和情感体验，给语文教学带来生机和活力，也给语文老师增强了教改的信心和勇气，只要运用得当，网络资源将会给语文教学开创出一片广阔的天地。