高职物理教学中STS教育的应用

摘要：本文详细阐述了STS教育的相关概念，并针对高职物理教学中STS教育的基本原则进行分析。在此基础上，笔者总结、探索了在高职物理教学中实施STS教育的重要途径和应用对策。

关键词：高职；物理教学；STS教育；应用

文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2015-10-0066

一、概述

1.STS教育的内涵。STS即为“科学”“技术”“社会”的英文缩写，主张将科学教育与现代社会的发展紧密连接起来，并综合考虑科学技术发展和现代教育的要求，同时对未来社会生产和人民的生活发展做出决策，其主要依靠教育来实现。STS教育是以培养学生了解科学技术和社会价值的能力为主，并鼓励高职学生积极参与相关决策，将科学技术有效应用到社会发展中。

2.STS教育的特征。STS教育在高职物理教学中，具有全面性、系统性和整体性。其主要以问题为引导、以学生为中心，倡导素质教育，强调高职学生个体与科学、技术及社会的相互关系，并面向未来，致力于培养高职学生的应变能力和自主学习能力，以适应现代化社会建设的需要。

二、高职物理教学中STS教育的基本原则

1.科学性原则。科学性原则要求教育工作者在实施STS教育工作中，正确的选择物理教学内容，确保其与高职学生的学习能力和认知水平相匹配。

2.开放性原则。在高职物理教学中，教师应合理把握科学、技术与社会之间的关系，注重教育模式的开放性。主要包括以下几方面的内容：

（1）前沿科学开放。物理作为一门基础学科，要确保其与社会工业科学的一致性，以促进我国工业和技术的创新发展。

（2）社会、生活开放。教师应引导学生多进行社会实践，在不同的社会环境中激发学生的学习动力，有助于培养高职学生的实践能力和创新能力。

（3）教学内容的开放。教师应深入分析物理教学内容，引导学生针对现有理论进行研究，并举一反三。将理论融入实践，培养高职学生的研究精神和综合运用能力。

3.时效性原则。教师选择的物理教学内容应与当前的科学技术、社会发展趋势相符合，并将社会新动态、新走向有效融入物理教学中。

4.主体性原则。高职物理教学中STS教育的应用，应充分确保高职学生的主体地位，引导和鼓励学生的好奇心，促使学生在自主探究中牢记知识点。

5.综合性原则。科学技术主要是为社会发展而服务的，而工业革命是科技革命的必然产物，由此可知，科技与社会有着相互依存，密不可分的。这就要求高职物理教师将社会与科学有效衔接起来，重视各学科之间的内在联系，设立融合、交叉或广域课程。

三、高职物理教学中STS教育的应用方法

1.将STS教育与学生所学专业相融合。高职学生所学习的大部分专业课程都与物理学密切相关，教师应当掌握物理学与学生所学专业之间的联系，然后将学生所学专业相关的物理问题作为实际案例融入到课堂教学当中，不仅能激发学生学习物理知识的兴趣，还能有效增强学生利用物理知识解决专业问题的能力。课堂是学生学习的主要阵地，同时也是进行STS教育的主要途径，因此物理教师在向学生传授基础知识的同时，应找到恰当的结合点，对学生进行STS教育的渗透，培养学生的基本技能。

2.将STS教育与科学前沿相融合。物理教师应当掌握学生的实际需要与兴趣，侧重于与日常生活联系较为紧密的科学知识的介绍，并且高度重视与物理知识相关的科学前沿，让学生掌握与学习内容相关的物理科学技术的新发展、新成就。例如，教师可以向学生介绍超导体的获得与应用，或者激光全息摄影、防伪技术等，让学生充分感受到物理课堂的时代气息。高职物理教师可采用专题教学的方法，在教学内容中加强科学学科的思维方法、社会与科学相互联系的内容，并根据专题的不同，设计不同深度的探究问题，帮助学生建立良好的科学认知结构，并培养学生在实际生活中运用科学知识发现、分析并解决问题的能力，还能有效增强学生的合作意识。并且，教师还应向学生介绍与物理知识相关的技术，包括工业技术、农业技术与医学技术等。例如，在讲授“热学”时，教师可以向学生介绍低温的获得方式，以及其在医学领域中的广泛应用；或者在讲授“电学”时，教师可以向学生讲解工厂的供电设备情况，以及家用电路的改进设计、电磁场对农作物的影响等。

3.将重大社会问题与实践活动相融合。社会生活中的许多重大问题都与物理知识息息相关，教师应当将社会问题与物理知识相结合，在激发学生学习兴趣的同时，增强学生的社会责任感。例如，笔者曾让学生利用课后时间在家庭居住社区进行调查，了解社区环境的主要噪声来源，或者调查电磁污染情况、光污染情况等，然后在家长和教师的指导下查阅相关资料，自己作一份调查报告，介绍造成社区环境污染的主要物理原因，并提出一些防治措施。结合物理教学内容开展社会调查的实践活动，大大提高了学生的学习积极性，学生在关注社会、关注环境、关注生活的同时，形成了强烈的责任感与使命感，并有助于培养学生独立思考、探索实践、分析综合、交流合作等各种能力，有效提高了学生的创新意识，让学生体会到科技的作用与知识的价值。综上所述，STS教育将社会的发展与物理教学衔接起来，并融入到日常生活中，有助于培养高职学生的职业素养及职业能力。在高职物理教学中，STS教育的应用具有很高的可行性和必要性，理应得到教育工作者的重视，以充分发挥高职物理教学的促进作用，推动社会和各项技术的发展和进步。笔者希望更多专业人士投身到该项研究中，针对文中的不足之处，提出指正建议，为促进我国教育事业的发展提供强有力的理论依据。

参考文献：

[1]张加华.高职物理教学中实施STS教育的研究[J].世界华商经济年鉴·高校教育研究，2009

[2]乔红丽.基于STS教育的高职物理教学分析[J].开封教育学院学报，2013

[3]张田林.基于STS教育的高职物理课程教学内容的选择[J].技术物理教学，2010[4]朱敦礼.浅析STS教育理念在职中物理教学中的渗透[J].科教文汇，2011

作者：许立华 单位：大兴安岭职业学院