层进式教学模式在体育教学内容改革中的探索研究

【摘 要】2013年1月，青岛职业技术学院设立了独立建制的体育教学部，部门成立后设有专门的管理人员，明确教务处为体育课程教学管理机构。新回归的体育工作者们群策群力，创造性地提出了体育教学内容层进式教学模式，同时充分尊重个性存在，结合高职生所学专业特点，科学选择课程内容，开设了不同层次、多种类型、内容丰富的体育课程内容，逐步形成以理论与实践、康复与保健、课内与课外、兴趣与自主选择相结合的教学内容体系。

【关键词】层进法 教学内容 改革

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）11-0076-02

一 青岛职业技术学院目前体育教学内容现状

根据《全国普通高校体育课程教学指导纲要》的有关文件精神，高校体育课是以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是高等学校体育工作的中心环节。自2005年学院体育工作分散教学以来，虽然各位体育工作者依托专业优势，形成了一定的特色，但总体教学优势发挥不明显，教学器材严重不足、教学模式单一、教学内容陈旧，体育教师的集体性教研活动少，教师缺乏必要的业务培训，教师的上课积极性不高等诸多问题使体育教学水平多年来一直停滞不前。同时，基础素质体育课程内容不能紧跟当前学生职业核心能力所要求的必备身体素质需求特点，且当前尚无属于符合本院学生特色的体育教材和精品体育课程等，这些都与全国示范院校的地位不相符，进行体育教学改革迫在眉睫。

二 层进式体育教学内容分类的意义阐述

体育教学内容主要是指体育教学过程中与师生发生交互作用、服务于教学目的形成的素材及信息，一般包括课程标准、教材和课程等。青岛职业技术学院的体育工作者们群策群力，经过多次研讨，创造性地提出“层进式”教学模式。层进式教学是指根据高职学生特点，以学期为单位，按照人对事物的一般认知规律，从学习基础身体素质内容开始，逐步过渡到能力提高，并结合学生自身所学专业特点开展专门的职业类体育，最后尊重人的个性化选择，以兴趣为落脚点，用俱乐部授课形式来完成相应体育学习内容的一种教学模式。

三 依据层进式按专业特点进行体育授课内容分类

按照层进式的授课模式，根据学生所学文理专业特点，分别开展体育课程：理工类学生以培养学生独立、聪慧的意志品质为主导，在体育教学中主要侧重于体育项目难度较大、持续时间较长的集体性体育项目，使得学生发展意志品质与专业相结合，更有利于学生在这一领域取得较好的发展前景；文史类学生以培养自信、外向、谦让、忍耐等意志品质为主导，在体育教学中主要侧重体育项目难度小、运动强度小、有一定运动量的体育项目，对学生综合素质的提高有极大的促进作用，同时文科生根据专业还可以进行细化，根据青岛职业技术学院专业情况可以分为财经商务类、休闲语言类、教育艺术类等三大类。

青岛职业技术学院目前共有31个专业，借鉴“项群理论”分类，根据不同学期开设相应课程，具体如下：

根据青岛职业技术学院人才培养方案，高职类体育课程开设1.5年，每学期开设32学时。

第一学期以开设基础类体育项目为主。主要针对大一新生开设基础身体素质内容：注重心肺功能和基本身体素质锻炼，培养体育运动习惯；以体质健康标准测试内容为主线，开展跑、跳、力量等项目；为培养协调性，开展徒手操类练习以及为继承和弘扬中华传统武术精神，开展武术课程等。

第二学期以开设职业类体育项目为主。主要针对大一新生开设职业类体育课程内容：以学生所学专业为依托进行分类，同一类型专业人才发展所需身体素质与相应体育授课内容相结合，具体为：（1）理工类专业：数控技术、模具设计与制造、机电一体化技术、电气自动化技术、制冷与空调、计算机网络技术、计算机应用技术、软件技术、物联网应用技术、应用电子技术、生物技术及应用、海洋化工生产技术、环境监测与评价、商检技术、生物制药技术等；体育课程侧重内容：速度、耐力、抗挫能力、动作准确性；相对应开设：体能及技能主导类体育课程。（2）财经商务类专业：会计电算化、物流管理、旅游管理、酒店管理、报关与国际货运、游轮服务与管理、市场营销、国际商务等；体育课程侧重内容：注意力、身体协调性、手指灵活性、下肢力量、形体；相对应开设：技能主导类体育课程（表现美、准确性、隔网对抗类）。（3）休闲语言类：应用韩语、商务日语、休闲服务与管理等；体育课程侧重内容：沟通合作、反应力、上下肢协调、注意力等；相对应开设：技能主导类体育和体育拓展类课程。（4）教育艺术类：学前教育、音乐教育、服装设计、环境艺术设计、影视动画等；体育课程侧重内容：适应性、沟通合作、下肢力量等；相对应开设：技能主导类体育和体育游戏类课程。

第三学期采用俱乐部授课模式，开设学生个人喜爱的兴趣体育课程内容。学生根据自己喜爱的项目进行选课，选课主要通过CRP系统实现，目前，青岛职业技术学院共有体育俱乐部16个，分别是：田径俱乐部、帆船俱乐部、武术俱乐部、排球俱乐部、足球俱乐部、羽毛球俱乐部、乒乓球俱乐部、毽球、跳绳俱乐部、三门球俱乐部、篮球俱乐部、轮滑俱乐部、舞蹈健美操俱乐部、轮滑俱乐部、远足暴走俱乐部、跆拳道俱乐部以及自行车俱乐部，根据自身的实际情况学生可以按照兴趣爱好进行“三自主”（即学生自主选择授课时间、自主选择授课地点、自主选择授课教师）模式选课，学习和掌握体育知识和技能，达到训练、教学、培训于一体，整合后的体育教学大纲，贴近大学生的生活实际，符合大学生的心理特点，基本满足了学生个性化的需求。其中，轮滑课是全院同学非常喜爱的体育项目，拓展和团队文化以及帆船是特色项目，这些项目的开设，使得体育项目在内容设置上能紧跟时代特色，相信会受到广大学生的欢迎。

四 体育课程内容把握上多方面兼顾，层层推进

1.理论与实践相结合

改革前的体育课程大纲，仅有实践内容，属于C类课（实践课），通过改革修订体育大纲以后，增设了体育理论知识，将原来C类课转变成了B类课（理论+实践），且要求体育教师不但能走上操场实践授课，又能回到教室进行理论讲解，融理论与实践于一体。新改革的体育授课内容中增加的理论内容主要为：相关体育项目的起源介绍、裁判培训以及当前该项目的最新发展动态等，让学生在课程中不仅了解体育实践模式的授课，同时也能进一步了解理论知识的重要性，拓展学生的视野。

2.康复与保健相结合

新修订的大纲在体育授课内容上增设了康复与保健知识学习，而且作为一门独立学科单独开设。从以往的高职体育教材的内容上看，康复与保健部分内容相对较少，且没有实践部分，新的大纲中，增设了运动损伤过程中的紧急救护知识的普及和应用（如心肺复苏、人工呼吸和一般伤口的包扎等），这样，在全院上下就形成了学生管理者、校医、体育教师及学生人人都会处理紧急情况的局面，为运动意外的救治争得了宝贵的黄金时间，同时也在最大程度上对学院的学生工作进行了有力支持。

3.课内与课外相结合

以往的课外体育活动，主要依靠各院系自行组织，其缺点是不能有效集中优势资源，参与面不广，影响力有限。体育课程内容修改后，全院上下以公共教学部为依托，集中和整合全院优势资源，共同开展体育活动，集健身、文化于一体。以2013年下半年的体育节为例，活动开展依靠课外体育俱乐部面向全院通知和统一组织报名、统一协调，各项活动开展得有声有色，同时对院系间进行活动评分，评选出优秀组织院系，在某种程度上极大地调动了全院上下对体育工作的重视程度，真正将课内外融为一体，成为了很好的模式。

4.兴趣与自主选择相结合

第三学期采用俱乐部授课制，学生通过CRP选课后实现了兴趣与自主选择的结合，同时针对选课成功的学生采用分层次教学模式，即根据选择同一俱乐部的学生进行基础分类，共分设基础班、提高班、高水平班，与之相对应的是学院CRP系统进行技术升级配合，要允许学生在开学的一到二周内进行试课，不适合相应体育项目的学生要进行再次重新选课，在最大程度上满足学生对体育的兴趣需要，同时配套进行学院CRP系统技术升级改革工作，保证技术上的支持，保障授课内容的有效贯彻，这也最大程度地减轻了授课教师因不分班学生技术水平不均衡所产生的额外教学负担。

总之，让广大学生摆脱“喜欢体育，但不喜欢体育课”观念，还需要广大体育工作者不断创新出新的教学模式，2013年时值青岛职业技术学院教学改革年，全校自下而上推进各项教学改革，在“润物细无声”中悄悄拉开，整体大环境已经形成。体育教学在2013年10月顺利通过了山东省评估后，全体教师正以饱满的热情迎接新一轮的挑战，可以说“天时、地利、人和”样样具备，进行体育教学改革内环境已经形成，所有这些都要求全体体育工作者要不断从深层次上找原因，不断摆脱原有观念束缚，根据学生的专业特色，继续总结挖掘，使体育课程授课内容不断适应职业类院校学生特点，探索出适合自身体育教学内容改革的创新模式。

参考文献

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[2]李飞.应用型高校体育教学模式探究[J].安徽科技学院学报，2013（4）

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[4]王诚娟.职校和谐观体育教学模式[J].科技致富向导，2013（23）