关于激励高职学生自觉学习的探赜索隐

摘 要 高职学生在校自觉学习需要教育者指点迷津，教育者要在研究管用的方法上下功夫。在高职教育管理中，“激励”是一种不可或缺的方法。只要集个体、社会、学校、家庭之力，并采取目标、榜样、关怀、尊重等措施，一定能使自我更加完善。

关键词 高职学生 学习 激励 手段

中图分类号：G71 文献标识码：A

0引言

学会赞美、激励是学校人必备的素养之一。从社会心理学的动机理论来看，激励主要是指由一定的刺激激发人的动机，使人产生一种内驱力，向所期望的目标前进的心理和行为过程。激励在人成长和发展过程中是不可缺少的重要因素，只要人的需要存在，激励的作用就存在。高职学生在校期间自觉学习，离不开教师的有效指导。教师也有责任为学生指点迷津，为他们成长导航。这就要求教育者必须在研究管用的方法上下功夫。在高职教育教学中，“激励”是一种不可或缺的好方法。

1激励高职学生自觉学习的合力诉求

（1）学生能接受激励。自觉学习是大学生学习的基本态度和基本方式，需要自发性和自律性，最终目的是要得到学生自悟。“先生不过引路人，巧妙全在自用心”。激励学生自觉去学习，单靠某一方面力是不行的，非要内外因结合，引起共鸣。苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育。”美国成功学创始人吉姆・罗恩说：“学校的教育可以帮助人谋得生计，而自我的教育则可以使人获得成功。”唯物辩证法认为“外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。鸡蛋是因得适当的温度而变化为鸡，但温度不能使石头变为鸡，因为二者的根据是不同的。”这就是说教师的教必须通过学生自身内化活动来实现。高职学生首先应明确这样一个重要观念：今天的生活是由三年前我们的懈怠所决定的。今天的选择将决定我们三年后的生活。现在是不是赢家并不重要，重要的是三年后能否成为赢家。其次要足够认识到学习职业教育的作用和自身的责任，通过外在的激励，提高学习的兴趣和进步的愿望。再次要调整好心态。面对现实，拥有坦然，即来之则安之。接受高等职业教育，同样大有作为。最后要学会自我激励。比如在一定时间、某一方面取得了点滴进步或成功，都可以自我激励，如做一件善事或买一件学习用品或加一次饱餐等犒劳自己，以勉励自己，证明我能行，读书的人最美丽。

（2）家庭能配合激励。望子成龙、望女成凤应该是普天下每一个家庭共同的心愿。中小学时学生多数是在家庭中度过的，而且又大都把家长看做一种天然的权威而受到潜移默化的影响。但孩子长大考取高等学校，远离家庭父母，好像管不着。一些家长也自认为“由学校管，该歇口气”。家庭教育是整个教育链条上一个不可分割的环节。家长的供给，不仅是物质供给，而且也包括精神供给。家长仍然具有旁人不可替代的教育作用和管理权威。家长配合激励，首先要足够认识家庭育人的重要性，关注孩子闲暇时间回家的教育，时时提醒和规范孩子在学校的行为习惯，要帮助孩子树立自信心，全身心投入到专业学习中。其次要激励孩子面对职业教育。学生到高职院校后很快会发现与普通高等学校不同，便久而久之产生一些消极情绪，甚至放弃了学习的信心。家长要早发现、早教育，勉励其面对现实，自立、自强。罗曼・罗兰说，“成功不是偶然，失败不是命运。”高考没有发挥出自己的真实水平，与大学失之交臂，已成过去。但在高职院校，通过主观努力，还可参加“专升本”等自学考试，同样有机会再上一层楼。第三要经常同学校保持联系。多多发现和赏识孩子在高校里的学习和生活等方面表现的亮点。要学会欣赏孩子，关注其在成长途中的点滴进步，并给予鼓励，让对方意识到自己的自尊和价值，使他们对未来充满信心和希望。

（3）学校要正视激励。一个有效的教育设计，必须在尊重学生学习能力、家庭背景、文化环境和学校条件的基础上完成。在人的一生中，掌握知识和技能具有重要意义。人只有拥有知识和技能，才能立足社会，才会有走向成功的可能。这其中，学校起着关键的作用，学校教育就是要使学生懂得学习的价值。学校正视激励应成为“育人为本”的一个重要体现和必然要求。首先要营造一个公平、公正，宽严相济的育人环境。这不但要在硬件设施上加大投入，而且要在软件上很下功夫。一方面要为学生创造一个整洁、优美、和谐、安全的学习生活场所，另一方面要围绕着学风建设这个中心任务，严格把握好每一层面工作的展开。苏霍姆林斯基曾说过，“只有能够激励孩子去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”所以高职院校必须依据“必需、够用”的原则，调整和改革课程的设置以及教学内容，使现有的教材内容到形式都应富有魅力和吸引力，从而唤醒学生的求知欲。其次要重视调动专家名师、教学效果好的教师走上教学第一线的积极性。有专家讲课、名师执教，加之任课教师尽心尽责、甘愿奉献的教学态度，将增强课堂和课程对学生的吸引力。促进学生萌发“我要学”的责任意识，从而在学习中获得快乐。第三加大奖惩力度。对那些在德、智、体诸方面做得比较好的，特别是在校期间为学校赢得声誉的个人或集体，学校的优质教育资源要向他们倾斜，并给予重奖。当然，对少数学业、品行特差的学生，应按校规予以淘汰，以儆效尤，决不姑息迁就。通过奖罚分明，尽可能把大多数学生的精力调整到自觉学习的轨道上来。

2激励高职学生自觉学习的措施选择

高职院校要培养学生的兴趣，调动学生自觉学习的能动性，坚持在挑战和变化中学习，达到综合素质和生活品位提升的目的。采取有效的方式和手段，会令激励事半功倍。

（1）目标激励。目标有时侯很简单，却需要足够的信心与毅力去追求。成功有时侯很遥远，却与目标只有咫尺之隔。心理学家指出：一个人追求目标的强度与实现目标的价值成正比。学生在校学习目标明确，才能产生内在的学习动机，使自己的潜力得到最佳发挥。教师要按高职教育要求，结合学生实际，帮助学生把人生需要打通的每一道关细细分解到每一天，给自己下达比较小的指标（比方说“吾日三省吾身”，比方说“日成一事”），每完成一个小指标就产生小小的快乐与成就感，并以此激励学生努力地做下去。

（2）强化激励。强化激励分正强化激励（奖励、表扬）和负强化激励（批评、处罚）。在日常教育教学工作中，教师要多注意正强化激励手段的运用。要善于捕捉学生身上的闪光点，一旦发现他们的进步，就要及时予以肯定、表扬，满足学生“得到他人认可”的心理要求，从而树立“我能学、我要学”的思想意识。对于少数学生组织纪律性差，不思进取，甚至做出有损集体荣誉的事情，要及时指正，不护短，并视情节轻重予以处理，以此促进警醒，激发上进。

（3）榜样激励。榜样的力量来源于形象可感性，所以榜样作用的力量是无穷的。高校学生的情感活动丰富而强烈，从同学中产生的具体可感的先进典型，可使他们获得情感的体验，形成评价的标准，找到激励的力量。教师要善于在学生中发现、培养和树立各种先进典型。如从历届毕业生中搜集优秀学子来校演讲，给在校生传经送宝。营造一种后进赶先进，先进更进步的良好学习氛围。

（4）尊重和信任激励。心理学研究表明，每个人都有得到尊重与信任的需要。大学生也不例外。给人以充分信任，可以使人身心愉悦，保持积极进取的精神状态，并产生高度的责任感。在教育教学中，教师要充分尊重、信任自己的学生，多鼓励、少批评，尊重其人格，保护其自尊心。尊重与信任是沟通师生情感的纽带，是学生学习的催化剂。教师要善于运用情感因素，激发学生既不失自信，又能评价自我；既勇于自主图强，又乐于接受指导。

（5）事物激励。许多美的事物起着一种直观教育作用，它无言地启示人们，要牢记一些事情，明确一些道理。因此学校要努力改善办学条件，为学生创造良好的学习、生活环境。如教学有网络多谋体、实习有基地、文体活动有场所、购物有市场、餐厅宿舍有桌椅、校园有绿化等。学生在充实、整洁、优美、舒适的环境里，将能增强受教于高职院校的亲近感和愉悦感。学校的钱虽然没有发给师生个人，但学校在内涵建设上的大量投入，同样能起到激励学生自觉学习的作用。

（6）关怀激励。学校的关怀激励主要是指学校的领导和老师通过对学生多方面的关怀来激发其学习的积极性。具体可表现为正常地走进学生的家庭、课堂、宿舍、社团活动等，同他们谈心，了解他们的要求。特别是要帮扶经济困难家庭的学生和具有锲而不舍的学习精神的学生。其次要对学生学习能力的关注。讲课清楚，听的明白，学的有趣，做的出来，应成为教师一直追求的教学境界。再次要重视学生心理问题。“一个不欣赏自己的人，是难以快乐的”（作家三毛语）。帮助学生理性思考生命价值，进而做到“好好爱生活，好好爱自己”，立志成为对家庭、对社会发挥才干的有用之人。

3结束语

人需要激励，有时一个灿烂的笑容，一句赞美的话语，一次亲热的握手都能给人以无穷的精神力量，细节暖心。《学习的革命》一书有这样一句话，“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果生活在认可之中，他就学会了自爱”。德国教育学家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、呼唤和鼓舞”。有一位优秀教育家说得好：“如果差生是一朵被霜打虫咬的鲜花，那么，只要我们倍加爱护，也一定能使每个花瓣恢复生机，散发芬芳”。激励高职生自觉学习也莫不如此。只要教育者积极寻找激励的合力，在思想上重视，感情上体贴，态度上温和，视他们为可雕塑的玉石，通过激励，高职学生自觉学习积极性一定能得到提高。

葜耙导际跹г？013年度科研规划课题一般项目（职业院校学生学习特点与对策研究）成果。项目批准号：YJY-2013-05。

参考文献

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