小组合作学习是提高语文课堂教学效率的有效途径之一

【摘要】随着教学改革的不断推进，中学语文教学的课堂教学改革也取得了很大的进步，逐渐形成了多样化的教学模式。其中小组合作学习的教学模式，在语文教学中也起到了很大的作用，小组合作教学模式的使用不仅培养了学生对语文学习的热情而且还提高了语文课堂的教学效率。学校要为新课程改革提供完善的外部环境，教师要在良好环境的基础上转变观念，完善语文教学中小组合作学习模式，为学生提供一个良好的学习环境。

【关键词】语文小组合作学习高效率

小组合作学习是指在学习的过程中，为了完成共同的任务，教师把学习任务进行分工，通过小组的共同努力来完成任务。在小组学习的过程中，可以帮助学生建立良好的人际关系，培养学生的合作意识和竞争意识。在分组学习的过程中，通过比赛的方式可以激发学生学习的热情，提高学习的效率。小组合作学习教学方法已经在教学过程中发挥了很大的作用，所以我们应该不断的完善小组合作学习的教学模式，使其在语文教学中发挥更大的作用。笔者列举了几个方面来说明小组合作学习在语文课堂中的重要作用。

1 小组合作学习能最大限度的调动学生学习的积极性

1.1小组合作学习改变了以往的教学模式，充分的发挥学生在教学过程中的主体地位，并以小组为基础进行学习。在小组中，通过小组成员的合作、讨论、总结等来完成学习过程，并且各个小组之间存在竞争关系。教师可以利用组内合作和组间竞争的模式来提高学生的学习兴趣。其中组间竞争可以充分的调动学生的积极性和学习热情，班级中有竞争学生在学习的过程中就会有更多的动力，从而可以活跃课堂气氛，提高教学的效率。

1.2 在验收学习效果的过程中，每个小组是独立的部分，与其他小组间存在一定的竞争关系，而学生都有一定的求胜心，在对学生进行学习检验的过程中，教师可以进行一场比赛，并安排惩罚与奖励。这样就无形中给学生一种压力，而学生心中的求胜心也激励了学生认真学习，这样在活跃课堂气氛的情况下也充分调动了学生的学习兴趣。

2 小组合作学习能充分发挥初中生的潜能

2.1 在小组合作中，一改往日的教师一言堂的填鸭式教学。课堂上不再是老师负责讲，学生负责听的模式了。在讲授新的知识之前，教师要通过事先布置预习，课前提问等引出学习内容，并设计相关的问题让学生进行讨论和思考。在小组中，学生们在中心发言人的带领下，进行深入细致的讨论，并由记录员整理各小组自己的发言要点。因为在讲授新的知识之前，教师没有向学生过多的传授自己的观点，而是通过引导和启发来调动学生的思考，这样更能激发学生的潜能，使其提出有创造性的观点。

2.2 小组讨论的过程中，学生不仅要组织好自己的语言来说服对方，还要在别的同学表达观点的时候认真分析，来理解对方的观点，或者提出自己的质疑或者补充。在这个过程中，学生的思维被调动起来，老师鼓励学生勇敢的说出自己的观点，充分展示自己的才能，这样发挥学生的潜能，使学生对学习的新知识有了热情和积极性。

2.3 在教学的过程中，老师可以提出问题，不断的让小组成员进行讨论和分析。在讨论的过程中，各个成员所提出的观点和想法都不尽相同。小组成员不同观点的碰撞，会刺激学生不断的进行思考，学生在不断思考的过程中不断的激发出自己的潜能。

3 小组合作教学能让我们的语文课堂活起来

1.1 传统的语文课堂是以老师讲解为主，学生处于被动的地位。小组教学充分发挥学生的主体地位，给学生更多表达自己想法的机会。学生在课堂上不仅能够充分的表达自己的观点，还可以互相讨论与分析。课堂气氛不再是死气沉沉的，而是充满活力与趣味的。

1.2 初中语文小组合作学习能帮助学生能更好的掌握语言知识，在小组教学中，小组成员之间要不断的进行交流和讨论，这个过程能不断的提高学生的语言表达能力，而且还可以进一步的巩固所学知识。现代社会发展很注重团队的合作精神，在小组教学中可以不断的鼓励孤僻的学生与身边的同学多交流，改变以往上课只听老师讲的状态。鼓励学生勇于交流，在生动活泼的课堂环境中进行学习。

1.3 在小组合作学习的过程中，老师要鼓励学生各抒己见，并为自己的观点找到理由。学生在小组发言的过程中，一定会努力的为自己的观点找到立脚点，并想办法他们不赞成的观点。这个过程就是课堂中最活跃的部分，每个学生都不断的发言与思考。但是这个过程容易出现混乱，有的学生趁机说话、做小动作等。所以教师要在适当的时候结束学生的讨论，并对学生的观点进行总结，对错误的观点进行引导和分析，对正确的观点进行表扬。学生提出的观点不论是正确的还是错误的，老师都要进行鼓励，因为学生在提出观点的过程中进行了思考与分析，思考的过程就是学生学习的过程，教师要善于发现学生提出错误观点的原因，在此基础上进行正确的引导。

4 这种生生互动的学习方式，使得课堂的检测变得简单快捷

教学还有很重要的一个步骤，那就是检测。老师要通过课堂的检测来了解学生对知识的掌握情况。在传统的教学方式下，学生在回答问题不积极主动，而且老师的检测效果也不是特别的理想。在小组教学中，教师充分发挥组长的领导作用，组长可以采取各种方法对学员的学习情况进行检测，例如：口头检查，试卷测试和教师抽查等。在检测后，小组长要及时的向老师进行汇报，以便老师能快速的掌握学生的学习情况。另外，老师也可以选取不同的小组进行比赛，由对方小组的成员进行提问。这种方法可以防止小组长包庇小组成员，在检测过程中作弊，并且以比赛的形式进行提问还可以提高学生学习的兴趣。小组检测向老师提出了要求，首先要关注学生的学习能力，根据学生的能力不同来进行针对性教学。其次要深入研究教学内容，在讲课的过程中灵活运用。最后要及时的检查验收，对学生的学习情况进行分析与研究，及时发现教学过程中的问题，进行不断的改进。

小结：初中语文小组教学不仅能提高学生的学习效率，而且可以培养学生的合作意识和团队意识。在小组合作学习的过程中，使学生相互学习、共同进步。小组合作学习鼓励学生积极的参与到课堂活动中来，通过大家的共同学习来提高学生学习的积极性，强化学生的责任感，充分挖掘学生的潜能。在小组合作学习中，教师要明确学习目标，精心设计问题和教学过程，使分组学习有正确的目标，这样才能更好的提高课堂效率。虽然小组合作学习在教学过程中已经取得了一定的效果，但是我们也要善于发现教学过程的问题，使小组合作学习更加的完善。

参考文献

[1]霍伶俐.初中语文小组讨论式教学的实践与思考[J].小作家选刊（教学交流），2013（3）：20-21

[2]安新革.小组合作促进高校教学[J].教师，2013（10）：102