信息技术课上学生玩游戏现象的对策

摘 要：信息技术课作为一门以计算机操作为主的课程，大部分时间是在机房里进行上课的，与网络一网之隔，因此，课堂纪律是很难把握的，其中一个突出的问题是信息技术课上学生玩游戏的问题比较严重。笔者对本镇初一级信息技术课的学生进行调查，找出学生在信息技术课上玩游戏的原因，并针对此原因，提出一些相应的对策。

关键词：信息技术；游戏；网络；兴趣

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2010）12-0064-01

随着网络内容的日益丰富，网络游戏也悄然出现在学生的生活当中。信息技术课作为一门以计算机操作为主的课程，大部分时间是在机房里进行上课的，与网络一网之隔，因此，课堂纪律是很难把握的，其中一个突出的问题是信息技术课上学生玩游戏的问题比较严重。不少学生上信息技术课都在千方百计地摆脱教师的控制寻找玩游戏的机会，而教师又在努力探索禁止学生玩游戏的办法。笔者对本镇初一级信息技术课的学生进行调查，找出学生在信息技术课上玩游戏的原因，并针对此原因，提出一些相应的对策。

一、学生玩游戏的程度调查分析

本次调查的人数为本镇初一年级全体学生共282人。通过对“在信息技术课上你是否玩游戏”为题的回答中我们可以发现本镇初一年级学生信息技术课上“每节课都玩”的学生人数占总人数的28%；“经常玩”的学生人数占总人数的14%；“偶尔玩”的学生人数占总人数的52%；而“从来不玩”的学生人数占总人数的6%，计算得出，信息技术课上“玩游戏”的学生人数占总人数的94%，玩游戏的人数超过九成，由此得出，本镇初一年级学生在信息技术课上玩游戏的程度相当严重，而且笔者在平常任教中也发现，大部分学生只要有机会就会玩游戏，当然也有些学生是在完成了教师所布置的任务后才玩游戏，不过这种现象不得不引起信息技术教学工作者的高度重视。

二、学生在信息技术课上玩游戏的原因分析

笔者在与学生调查与交流的过程中了解到，学生在信息技术课上玩游戏原因是多种多样的，归纳起来大概有以下五点：

1.学生对信息技术课重视程度不够。不少学生认为信息技术课不像语文、数学、英语等“主科”那么重要，不用参加中考，也不用参加评比，学好学坏无所谓。按照他们的说法，“平时的功课已经把我们压得喘不过气来了，好不容易有一节信息技术课可以放松一下，当然要好好玩一下”，因此，学生的心态导致信息技术课这种有电脑相伴的课成了他们的“放松课”，而且大部分学生会选择了玩游戏这种刺激性的活动来进行时间的消谴。

2.游戏本身的吸引力对学生的影响。游戏本身的具有互动性、刺激性、新鲜性等特点，对于初一年级的学生来说，他们的好奇心比较强，家庭、学校给他们带来的学习压力较大，学生除了学习以外，课余生活单调，与社会接触少，这就会使他们产生各种各样的需求与幻想，而游戏正好满足了他们的这种需要。

3.学生的起点参差不齐。随着计算机网络及软硬件技术的发展，课本中又增加了网络基础知识与网页制作、计算机软硬件相关知识及应用、计算机程序等内容。这些知识对于在小学阶段已经稍微研究过的学生来讲是相当简单的，教师的讲解对他们来讲，进度显得过慢，这也就使得这部分学生选择玩游戏这种更能够刺激学生兴趣的事来做。同时又有一部分对电脑了解甚少的学生，这些知识对他们来讲又是比较抽象难理解的，教师的讲解对于他们来说，进度则显得过快。因此，教师在课堂上要很好的控制教学进度很难，经常会出现有的学生“吃不饱”，而有的学生“吃不好”的现象。这时候，学生就会选择玩游戏来填补这份“空白”，最后造成“吃不饱”、“吃不好”的学生都去玩游戏了。

4.课程内容和教学方式不能很好地引起学生的学习兴趣。从课程教学内容看，相对于紧张刺激的网络游戏来说，课堂教育的内容是枯燥乏味的，而网络游戏却很容易引起青少年的好奇心。从现在学生所学的信息技术课程上看，部分课程内容陈旧，学生已经学过了，部分课程又难度偏大，学生很难接受理解。从教学方式看，教师填鸭式的教学方式造成了教师的教与学生的学相分离，学生没有真正的兴趣和主动的“求知欲”。

5.学生学习的内容暂时运用不上。现在课程中教学内容为信息的获取、计算机的管理、word文档、excel工作簿、多媒体技术、图片的获取与加工、音视频的获取与编辑，以上内容应该对学生学有所用，但是在当今社会，由于高考指挥棒的作用，家庭与学校要求学生学习考试科目，而非考试科目一律不予重视，学生一回到家就是写作业，不可能去打开计算机，学到的计算机知识难以运用，所以学生也不愿意学。

三、学生在信息技术课上玩游戏的对策

针对以上原因，笔者结合自己在平时的教学过程中所应用的策略，并通过对一些经验丰富的老教师的请教，借鉴相关理论，对信息技术课上学生玩游戏这一现象提出相应的策略。

1.加强学生对信息技术课的重视程度。针对学生对信息技术课不认真的问题，要转变学生“信息技术课等于轻松课”的错误观念，树立起正确的认识和学习态度，形成良好的课堂气氛。教师可以通过不同方式使学生加深对信息技术课的了解，提高学生的信息素养。

2.转移学生玩游戏的兴趣。学生喜欢玩游戏，只不过是因为他们觉得平时的信息技术课无聊、枯燥，不能引起他们的兴趣，而游戏刺激，更能激发学生的好奇心。这时，教师可以通过反面典型教育学生，让他们深刻认识到沉迷于游戏会造成学习下降、学业无成的严重后果，并通过谈心疏导学生，让他们的游戏情结淡化。

3.根据学生特点采取不同教学手段。作为教学过程中的主体，学生在信息技术课程中，程度的参差不齐是一个较大的问题，中间层次的学生总是占大部分的，但学生的兴趣喜好不一，知识程度不一，要想上好信息技术课，解决不同层次学生的问题是至关重要的。

4、提高教师的教学能力是关键。学生认为信息技术课枯燥，教师本身的讲课是关键。教师的教育教学能力、课堂管理能力以及人格魅力等直接或间接影响着教学效果。所以教师在信息技术课上的表现非常关键。

总之，信息技术课上玩游戏的现象已经普遍存在，作为信息技术教学工作者，我们必须想办法去解决这个问题，以上是笔者针对我镇学生在信息技术课上玩游戏比较严重的现象提出的一些对策，希望对大家有所帮助。