小学语文教学中不能忽视美育教育

【摘要】在小学语文教学中应注重对学生的美育教育，要通过改变传统的教学模式，深挖教材中蕴藏美育教育的因素来对学生进行美育教育。让学生通过语文教材中美育教育的素材感悟生活中美，从而增强学生对美的感悟能力。这也是新《课程标准》对语文教学要求的一个重要内容。

【关键词】 美育教育 改变模式 深挖教材 拓展延伸

新课标的一个重要理念即是：“小学语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”所以我们的语文教学是缺乏审美教育的教学活动就称不上是完美的教学，缺乏审美意识的学生也称不上是健全的学生。在新的小学语文教材中包含着丰富的美育素材，这些课文注重培养学生感受、表现、鉴赏、创造美的能力，从而促进学生追求人生的情趣与理想境界等为目标的教育，做为一名小学语文教师要充分利用语文教材的这一特点，依据语文教学的审美特征，遵循儿童的心理规律，在语文教学中将美育渗透在语文教学的每一个环节。

一、要改变传统的教学模式

在传统的小学语文教学模式中，注重对学生讲授的多，而使学生感悟的少。这种教学模式对学生的美育教育产生很大的不良影响。这种一成不变的教学方式不仅容易使学生厌倦而产生疲劳影响美感，同时也对学生对美的感悟体验也大打折扣。因此作为语文教师要随着教学内容的变化，相应地改变教法，推陈出新，使学生永远保持一种耳目一新的感觉。在教学方法的选择上应该具有多样化特点。首先要营造美育教育的良好氛围，例如，教学语言富有音乐感的节奏性给学生以愉悦感，教学的节奏要错落有致富有变化，使学生产生精神的愉悦。教师进入课堂要充满激情，这样就会感染学生让学生富有学习的精神。教学的手段要多样化，例如运用多媒体，直观展现教材的一些内容，给学生以感官刺激，通过声音、图像把课文中所描绘的形象生动、直观地展现在学生面前，使学生可以直接用感官去感知，能加深情感的体验。这些教学模式上的变化为进行审美教育可以达到事半功倍的效果，起到了不可估量的作用。

二、教师要引导学生深挖教材，感受教材蕴藏的美育教育

1.让学生感受教材中蕴藏的自然美。小学语文教材中选编了许多描写景物的课文，这些课文有的是描绘了大自然的美景，有的是描绘祖国的壮丽河山，语言优美，形象逼真，富有浓郁的诗情画意，给学生展开了一幅幅美丽的图景，给学生带来了众多的审美享受。教学中老师要充分利用教材的这一特点激发学生的情趣， 用优美的语言、华丽的辞藻去描绘这些自然风景，通过反复咏诵课文，产生激情，让学生感悟教材中蕴藏的自然美。引导学生诵读、欣赏、玩味，通过对语言文字的推敲、琢磨，把学生带到美的意境中去，从而产生热爱大自然，热爱祖国美好山河的思想感情。 这也是小学语文教材的一大特点。

2.让学生体会教材中蕴藏人格美。记事写人，赞颂人的思想道德情操等精神世界的心灵美是小学语文教材中的重要内容，具有高度的审美价值。美好的人物形象能唤起学生对美的追求， 从而产生蓬勃向上的热情和追求正义的感情。在语文教学中， 教师应该引导学生好好揣摩他们的言行， 使学生体会人格之美。教材中描写了许多璀璨夺目的形象，他们高尚的品质、纯洁的心灵、美好的语言给学生深刻的感染。教学中老师要引导学生思考，分析美好人物的形象，让其情操、言行、心灵感染教育学生，使学生崇尚英雄模范，培养他们克服困难、勇挑重担、见义勇为、富有牺牲精神的高尚美德。

3.让学生体会文章蕴藏的意境美。所谓的意境包括意和境，它是浸润作者主观感情的艺术画面。 要让学生感受意境美，首先要营造美的环境。在语文教学中，教师可以通过设计意境， 制造气氛， 表情范读， 看图描述，配乐朗诵等多种艺术手段， 以情动情， 使语文教学上升到一个更完美的境界。也可以让学生采用绘画、唱歌、表演等实践活动，让学生尽情感受写景之美，感受状物之美；还可以运用多种教学手段，创设悦耳、悦目、悦心的意境。再通过老师富有感情的语言，展开丰富的联想和想象，再现自然和生活的美景，真切地感受、欣赏到美的因素，获得美的享受，激发学生表现美、创造美的欲望。

三、让学生在拓展延伸中学习创造美

在小学语文教学中引导学生感受美、欣赏美，还不是将美育融入语文教学的根本目的，而是在此基础上提高学生创造美的能力。激励学生创造美，既是语文教学的目的，也是审美教育的最高境界。在教学中， 教师要最大限度地发挥学生的主观能动性， 培养他们发现美、创造美的能力。当学生在语文课堂上体会到美时， 就会产生跃跃欲试的创作冲动和灵感， 这时教师就应趁热打铁、因势利导， 引导学生论文格式把整个审美过程进一步提升。 语文教师可根据学生的特点， 结合课文的学习， 诱导他们开展一些行之有效的创造美的活动。

总之，语文教学中的美育渗透无处不在，美育贯穿在小学语文教学的全过程中，语文教学中，教师要尽情挖掘教材所蕴含的艺术美，并努力提高自己鉴赏美、理解美的能力，使课文的“美”在层层展现，不断升华，进一步体现“美”的外在与内涵，使师生在教学中达到教学相长，共同进步，更使小学生们从课文的开始就产生美感，逐渐学会辨识美，审美，爱美，形成美的人格和心灵，从小建立起一种正确的审美观，从而受益终生。

（作者单位：河北省磁县贾璧乡中贾璧小学）编辑/张俊英