少先队社区教育阵地的利用和开发

【摘要】学校教育习惯上应用灌输教育，而灌输教育又常常很难收到良好效果，这是由于灌输教育的内容与我们生活实际常对不上号，而少先队员们生活在这个五彩缤纷、纷繁复杂的世界上，接触到各...

【摘　要】 少先队教育活动一直依托于学校展开活动，因此开展社区教育活动，挖掘社区资源，让孩子们从空间有限的校园中走出来,走进广阔的大自然和社区,参加社会实践,学习各种知识技能,培养队员的“团队”意识，培养队员的创新意识，促使学生个性全面、健康发展。让队员们在社会实践中学会生活,学会做事、学会做人、学会交往。

【关键词】 少先队 社区教育 活动 阵地

多年来，少先队组织一直依托学校开展活动，随着双休日的实行，少年儿童的节假日时间以增至全年的47%。在假日里，他们大都渴望与小伙伴在一起活动，因此，开辟校外活动阵地是少先队组织自身发展的需要，也是实施素质教育的重要途径。在社区建立少先队活动阵地，有利于将学校教育同社区精神文明建设有机结合，有利于校内少先队工作通过社区少先队，从教育内容到形式、阵地得以向社会延伸和拓展，同时还有利于少先队组织的优良作风传播到社会并服务于社会，最终形成学校和社区少先队工作全面活跃。

社区教育阵地应动员社会各界的力量，挖掘社区资源，力求通过社区教育这一途径来加强对学生的思想教育，进行各方面的素质培养。社区少先队活动一般以“雏鹰假日小队”活动为主，按照队员居住地不分年级，由队员自愿组建、自定队名、自定计划、自请辅导员。活动的内容主要是围绕少先队中心工作，结合社区精神文明建设展开，主要有以下几方面：

1. 开展社区化的少先队教育活动是时代、社会发展的需要。

学校教育习惯上应用灌输教育，而灌输教育又常常很难收到良好效果，这是由于灌输教育的内容与我们生活实际常对不上号，而少先队员们生活在这个五彩缤纷、纷繁复杂的世界上，接触到各种各样的人和事。“真、善、美、假、恶、丑”光靠辅导员的空洞说教很难奏效。而社区化的少先队活动，让队员参与社会实践。亲身感受到了社会的方方面面，既丰富了队员的生活，开拓了学生的视野，又增长了队员的能力，也使他们通过自我认识、鉴别达到自我完善。如：少先队组织开展的“血的启示”、“我与绿色同行”活动，就是让队员走出学校，看到违反交通规则、破坏绿化等不良行为及导致的严重后果，从而提高认识，受到教育。在队员们得到正确的认识后，开展讨论：我们少先队员在社区可以做些什么？从而引导他们开展社区公益活动——组成服务队、护绿队、爱心队，开展清洁公共场所、打扫楼道卫生、植树绿化，以及为孤寡老人、病残人士送温暖活动。通过这些社区服务活动，教育队员把社区环境美当作一种队美的追求和荣誉。让少先队员成为社区精神文明建设的生力军。

2. 开展社区化的少先队教育活动，培养学生的“团队”意识。

少先队员在学校长期处在以中队为单位的集体中。集体的力量往往是导致队员向上的舆论和动机，都争取在这样一个良好的氛围中取得进步，因此，集体的教育作用是不容忽视的。针对这个情况，在社区也应为队员创造一个集体，让他们置身于这个集体中巩固、深化、发展在学校表现出的各种良好品质。这个集体以居住地近为原则，不分年级自愿组合，开展各种有益的活动。可以是“读书活动”——依托社区的活动场地，开设“阅读室”，在少先队员中组织“捐一本书，看百本书”活动；可以是“宣传活动”——利用社区宣传栏、信箱，通过板报、宣传单等，向社区宣传现代文明意识，共创安全文明小区，倡导社区文明新风，可以是“体育活动”，组织跳绳比赛、游戏活动等，提高队员身体素质，组织家庭体育比赛，让家长参与其中，倡导全民健身运动。

3. 开展社区化的少先队教育活动，培养学生的创新意识。

江总书记指出“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”因此，少先队活动中应突出培养队员的创新意识，使他们将来能为社会做出积极贡献。少年儿童年幼好奇，他们对什么都新奇，对什么都会有自己的憧憬和向往。每当他们有一种欲望时总能大胆地去尝试、追求。在社区活动中就要让队员敢于而且乐于提出自己的各种见解，开展各式的活动，鼓励队员在实践的过程中动脑筋、想办法，在动手实践中学习、探索，培养创新思维的能力。

4. 开展社区化的少先队教育活动，促使学生个性全面、健康发展。

4.1开拓广泛的社区实践基地是奠定社区化的少先队教育的基础。

近年来，随着时代的发展，校园周围普遍工厂、商店林立，居民区增多，再由于人口复杂、交通拥挤，新旧观念的碰撞和各种社会现象的产生，社区环境对学校少先队教育的影响已越来越不可忽视。我校少先队在分析学生行为和现状后果断决定，把少先队教育由课内延伸到课外，由校内延伸到校外，在立足学校的同时立足社区，分别成立了“红领巾巡警队”、“红领巾环境监察队”、“红领巾国土小卫士队”，为开展社区化的少先队教育活动奠定了基础。

4.2树立榜样，提高社区化的少先队教育的成效。

少年儿童往往由于其年龄原因，对英雄、榜样有一种自然的崇拜感，榜样的力量是无穷的。我们深知，榜样对学生有很好的说服力和感染力，不仅影响队员的思想意识，而且还会熏陶队员的情感，从内心产生动力。可组织学生到环保部门和环保工作场所，看环保工作者如何为保护社区环境而努力工作；组织学生去社区派出所，向警察叔叔汇报学习、生活情况，观看他们艰苦的训练，学习他们刻苦耐劳的精神及严守纪律的集体主义精神，使队员们在榜样的身上懂得今后应学什么、做什么、怎么做。

4.3开展形式多样的社区化少先队教育活动，有效地促使良好校风、班风、学风的形成。

开展符合时代气息的社区化少先队活动，让队员参与社区实践是队员们走向社会、了解社会的有效途径，少先队活动不但能使队员获得知识，而且能提高队员管理与参与意识，提高能力，使队员关注社会发展，培养社会责任感和创造力。

4.3.1组织到社区附近企事业参观学习活动，并听取情况介绍，亲眼目睹生产操作过程，了解生产劳动的艰辛，培养队员树立小主人意识，为建设家乡而努力学习。

4.3.2组织参观革命传统教育点。例如：参观永昌堡，博物馆等，使队员深刻体会到“胜利来之不易，一定要珍惜幸福生活”，受到深刻的爱国主义教育，同时也是一次远足活动的有力机会，锻炼了队员的生存能力。

4.3.3建立社区实践服务点。例如：敬老院的慰问服务活动，让老人们感受到社会给予的温暖，同时也树立队员们尊重老人的思想；巡警队员上街维持治安、纠正违章行为，提高了队员的交通和治安意识；环保队员、国土小卫士队员上街宣传、清除废弃物等则培养了队员的环保意识和法制意识，使队员树立为保护一个地球从我做起，从身边做起的正确态度。

社区，童年生活的另一个舞台。丰富的社区化少先队活动，让队员从学校走出去，在立足学校同时立足社会，能取得十分明显的社会教育效果，不仅拓宽了学校少先队教育的途径，而且使学校少先队工作和社会互相影响、互相作用，真正体现著名苏联教育家苏霍姆林斯基倡导的“建立多方面的丰富的精神生活的广阔背景”的理论，对培养队员能力、增长才干起了良好的作用，也使队员更加热爱祖国、家乡，热爱生活，增强社会责任感，形成正确世界观。

参考文献：

[1] 《辅导员》2007年.

[2] 《新世纪少先队工作百科全书》宗浩鸿 2004年.

（作者单位：温州市龙湾区永中第一小学）