创新理念有效提升初中信息教学成效

摘 要：随着课程改革的发展，初中信息技术教学也应当适应教育形势发展的需要，注重教学改革，有效激发学生学习兴趣，尊重学生主体地位，优化课堂教学过程，发挥激励评价作用，有效提升信息教学成效。教育工作者在长期从事初中信息技术教学中。应注重以新课程理念为指导，全面优化与改进教育教学工作，这样才能提升教学成效。

关键词：初中信息技术；教学；创新

一、凸显学生主体理念，发挥因势利导作用

在初中信息技术教学工作中，随着教学的深入以及学习难度的加大，学生遇到的难点会越来越多，此时就需要教师进行有效的引导，通过创设问题以及启发点拨等方式，激发学生的学习积极性。例如在向学生教学“帮助”功能的时候，笔者在教学中首先要求学生对“帮助”功能的基本情况进行初步了解，然后让学生开启“画图”软件，要求学生进行研究：“在操作中怎样运用‘帮助’功能搜寻相关工具的使用方式？其中有那些操作技巧？”引导学生对“帮助”功能进行全面发掘，学生很快掌握了直线和曲线以及各种图形的绘画操作技巧，对教学要点的掌握较为牢固。

二、凸显因材施教理念，兼顾学生自身差异

在教学中开展因材施教，让学生得到充分发展。在教学目标的设计上面，笔者首先将教学目标分为提升型、基本型、降低型三种教学目标，分别适应学生中不同能力基础的实际状况，以此来为学生营造适应自身发展的学习氛围。其次，在教学活动的组织过程中，在教学难度、进度方面都区别对待，如教学“Windows画图软件”内容时，笔者针对学生的不同能力提出了相应的目标，进行针对性的教学活动，对于基础一般以下的学生，只是要求他们掌握基本的画图操作，能够进行简单的操作，对于能力基础较好的学生，则提出进一步要求，要求学生运用软件进行较为复杂的操作或者发挥想象空间，提高学习要求，让各个层面的学生都积极开动脑筋，提高教学活跃程度。另外，在教学辅导与作业安排设计环节，也注重针对学生的能力基础设计，尽量让学生的学习能力、学习基础、学习要求相一致，最大限度地促进学生整体发展。

三、凸显协作探究理念，培养团结合作意识

初中生在信息技术学习中，应当相互合作，集聚智慧，提高学习整体合力，许多教师采用的小组合作模式发挥了明显作用。笔者在教学活动中，将学生按照4人一组的模式进行分组，理论学习与上机操作之中都以这样的小组为单位，让学生的集体智慧得到充分发挥。笔者在每一个小组里面明确一名牵头组长，负责本小组的合作研究活动，并对小组成员开展分工，做到因人设岗、因材安排，让学生在团结合作之中提高对教学内容的掌握程度，同时提升合作学习能力和思维水平。例如在设计贺卡的教学中，笔者在进行了操作要点的教学之后，要求学生在小组里面进行设计与操作，建议学生进行合作与分工相结合，首先集中大家的智慧，对贺卡创意进行集体研究，集中大家的智慧提高设计水平。其次，对设计制作过程进行分工合作，电脑学习基础较好的学生负责操作，语言文字功底较好的学生负责撰写贺词，美术设计较好的学生负责色彩协调比较等，以这样的分工合作来提高设计水平。通过这样的小组合作学习活动，不仅提高了学生的团结合作意识，而且能够集中集体的智慧，提高教学成效。

四、凸显激励促进理念，构建科学评价体系

在初中信息技术教学工作中，许多学生存在着学习的畏难情绪，这样的消极情感是不利于教学活动有效开展的，教师在教学活动中应当注重采取有效手段，着力化解这种不良情绪，引导学生积极投入到学习活动之中。在解决这一问题的过程中，教师应当发挥积极评价的作用，让学生在学习中感受到成功的快乐，提高学习积极性。笔者在教学中注重发挥表扬激励的作用，学生在信息技术学习中有了点滴进步都加以表扬，让学生在学习过程中提高满足、激动、欣喜等积极情感，增强信息技术教学的吸引力。为了提高教学评价激励作用的整体性，笔者还对不同能力基础的学生确定相应的激励标准，尤其是对中后学生降低激励门槛，让他们多感受成功的快乐，提升教学成效。

综上所述，在初中信息技术教学中，教师应当注重创新，以此为突破口，全面提升教育教学成效。

（作者单位 江苏省徐州市铜山区茅村镇中心中学）