宽容学生的小错误

记得法国罗曼・罗兰曾经形容过一把犁刀的两面：它可以割破孩子的心，留下永恒的伤疤，也可以从中“掘出生命的新水源”。每个学生都有可能会犯错误，当学生犯错误的时候，我们要注意我们的方式，充满爱心，真心善待每一个犯错误的学生。

一、耐心一点，再多等一分钟

一次英语课的复习课上，我带领学生复习单词，为了检验学生的复习情况，我让学生挨个背诵单词，轮到小周同学了，他没有像前面几名同学那样背诵流利并且正确，而是发了单词首字母的音后顿到了那里，也许是紧张，他的小脸蛋立刻变得通红，他感觉到所有的同学都在嘲笑他……这时，我因为赶时间，后面还有很多知识点要复习到，怕因为他一个人而影响了我这节课的进度，于是我发动全班同学一起帮他背出了单词。然后，他表情极不自然，尴尬地坐了下来。随后的几分钟我注意到他根本没有听进去我说的话，也不知道其他同学们在说什么，只是随声附和着。

那天，我确实缺乏足够的耐心。其实这些所谓的“学困生”由于学习上的不自信，当老师指名让他回答问题时，他就会非常紧张，由于紧张，即使再熟练的单词，他也有可能说错，所以我们应该给他们特殊的关注，给他们足够的时间思考，或是耐心地加以鼓励和指导，千万不要急于求得想要的结果。如果我再耐心地等他一分钟，如果我对他说：“你不要紧张，好好想想，再说一遍。”“这个单词有点难，跟老师说一遍，你可以再背诵一遍吗？”就这么简单的话语，也许会给他一些自信，又挽回了他的自尊心。

二、心平气和，维护孩子自尊

我们四（1）班的小佳是一个很调皮的男生，爱在老师面前表现自己，平时考试成绩都在70、80分，那次考试一下子考了个全班唯一的100分，孩子毕竟是孩子，不懂得掩饰，我当然不相信了，又不好当着全班学生的面批评他，于是我把他叫到身边，轻声地问他是不是自己独立完成的，有没有用其他的方式完成考试，他始终不肯承认，我心里明白其实他也是想考一个高分数，得到老师表扬，同学钦佩，只不过方式不对。所以我没有点穿他，我心平气和地告诉他：“老师一直觉得你是个很聪明的学生，我也很喜欢你。不过老师在乎的并不是你一次的考试成绩，而是你到底掌握得怎么样，老师希望你今后每次都能考出好的成绩。”周佳男虽然低着头没说话，但我能看出他不自在的表情，我相信他也认识到自己的错误了。

果然，以后几次考试不仅没有再出现“100分”的现象，而且比以前更有进步了。我用一颗包容的心维护了学生的自尊，给学生留足了面子，更给了他一个反省改过的机会。事实证明，这确实达到了事半功倍的效果。

三、倾听解释，多给一次机会

我在班级里举行了一次小型的默写比赛，原来我跟学生说过，每一次默写都要带回家请家长签名的，所以学生很看重每一次的默写成绩，分数高了，他们就沾沾自喜，分数一低他们就没精神了，喜怒哀乐很容易从他们脸上读出来。这一次默写刚刚结束，我刚把他们的默写纸收齐，准备去办公室去批成绩了，这时有学生跑上来，告诉我有一个学生把默写的内容提前写到课桌上，刚才默写时偷看的，我当时一听就火了，命令那个学生马上到我身边来，我非常生气，大声质问他为什么要这样做，为什么要欺骗老师，我以为他也会像别的顽固的孩子一样昂着头，对我的话置之不理，谁知他这么大个子的一个大男生，态度出奇得好。他低着头，面带愧疚，小声地跟我说：“唐老师，对不起，我答应过我爷爷这次一定要考100分的，我有几个单词还不会写，所以写在桌子上的。”我当时一听就被感动了，我先是对孩子能够这么尊重老人，答应老人的事一定要做到很是佩服，我不知道他是因为怕他爷爷呢还是不想让爷爷伤心，我姑且认为是第二种可能吧。然后我脑子里马上闪出一种念头，他为什么是答应爷爷而不是答应他爸爸妈妈呢？难道他们家……？我不想再多想了，我慢慢地把火气压了下来，我心平气和地跟他说：“老师很赞成你答应大人的事一定要做到这样一种气魄，这一次我也会支持你，满足你的要求，但是你必须要认识到你的错误。你这样做只能一时帮助你满足答应爷爷的事，不能长久，你愿意每次默写、考试都这样提心吊胆地过吗？你也要答应我的要求，以后上课认真听，课后多花点时间、精力在英语上，早早做好准备，不要临时抱佛脚，再说了，学习也不是为你爷爷学的，是为你自己啊。”上课 铃声响了，我让他回教室上课去了。

回到办公室，我坐下来静静地回想刚才的事情，很庆幸刚才没有很粗鲁地质骂学生，没有不分青红皂白地批评一通，给孩子一个解释的机会，耐心地听他把话说完，你会发现另外一种结局。我们要学会宽容孩子的对抗情绪，冷静、用心疏导他们，更要学会宽容后进生的低分数，给予他们信心。

最后，我想说作为老师一定要善待学生的错误，要善待犯错误的学生，耐心倾听他们解释，给他们改正的机会，做好他们的心理疏通工作。换种角度去对待学生所犯的错误，你会有另一种意想不到的收获。是的，要学会宽容，宽容的力量是如此之大。

（作者单位 江苏省常州市武进区横山桥中心小学）