中职音乐教学途径初探

摘 要：中职音乐课程作为职业课程体系的一个部分，在学生素养培育中的地位越来越重要。但目前很多中职音乐课程的教学效果不明显，教学思路与方法陈旧，为充分发挥音乐课程在学生职业素质培养中的应有作用，探索适合现代职业教育所需的创新性教学方法已势在必行，试探性地提出了自己的教学理念。

关键词：中职音乐课程；教学理念；教学环境

中职阶段的学生主要以初中起点的学生为主，正处于身心发展阶段，其意识形态有很强的不确定性，音乐课程作为学生素质教育的重要课程之一，具有一定的教育意义。但目前很多学校对该课程的重视程度不足，教师与学生对音乐课程的认识与关注明显不够，使音乐课程发挥不了其应有的地位与作用。以下是我对中职音乐教学途径的探索。

一、构建开放式的音乐教学环境，使学生敢于创新

平等和谐的师生关系能使学生思维活跃，敢想、敢说、敢问、敢于发表意见。教师在音乐课堂中应热爱、信任、尊重每个学生，满足学生的表演欲，巧妙应用激励性语言、动作、神态，激发学生的创新欲望，鼓励学生大胆创新。教师应提供学生自学、联想的时间和空间，使学生有机会创新。创设合作交往的群体环境，让学生合作创新。这样的合作交往过程，有助于个别学生和群体的创新能力得到全面的、充分的开发与挖掘。

二、为学生创设实践的机会，让学生表演和展示

如在音乐教学过程中，根据教学需要，请学生即兴表演，体验表演唱、乐器演奏、创编节奏及旋律等才艺表演，在音乐欣赏教学中，适时地请同学发表欣赏感言。实验证明，学生特别喜欢这种形式，培养学生的自信心，梳理表演的勇气，激发学生的表演欲望，并从中挖掘学生的特长和才华，在互相展示表演的同时，学生之间就会在有意无意中学到一些平常或以往学习不到的东西，从而激发学生的才艺表演热情，改变以往以教师的教为主的教学模式。

三、调动学生学习音乐的兴趣，让学生体验到享受音乐的乐趣

选择具有鲜明时代感和民族性的音乐，体现以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，容易调动学生的学习热情，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体对不同音乐体验和学习方式，逐步提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生喜爱音乐、享受音乐、终身学习音乐奠定良好的基础。此外，学生有感情的演唱歌曲胜过于教师讲许多的大道理。因为音乐的艺术魅力是无穷的，音乐能感染心灵、美化心灵、陶冶学生的情操，培养学生良好的品质。音乐给我们带来最大快乐，音乐能使我们的心情放松，缓解紧张的学习生活。

四、教学反思促进教学相长，让学生认可老师

对于个别积极性不高的班级，如何让师生互动起来是一个难题，作为教师，随时随地都要反思教学过程中出现难以估料到的难题，我们教师要有耐心、恒心、信心，要不厌其烦地反思教学中老师哪些地方做得不够，得不到学生的认可，教师是否换几种方式来应对，这就需要教师要具备较高的素质，应变能力要强，而不能采取一刀切的教学方式，思维要敏捷，解决问题要及时，根据学生的差异，选择恰当的教学手段，使学生在教学过程中，更快地接受教师，这样学生参与学习的积极性、主动性就会得到提高，教学质量也就会明显好转的。

五、多鼓励式的评价机制，敦促学生求上进

教师在组织学生学习创作时，要适时给予鼓励，对决定教学成果的个人或小组进行评价，也可采用学生互评、自评、他评及老师评价等方式。在进行评价时，应注意学生参与创造性的过程。若学生回答问题时，答得不够完整或答错了，教师应给予及时鼓励和引导，避免给答错的学生造成伤害。因此，重视学生参与创造的过程是非常重要的，在评价方法上，要有针对性。对学生的实践活动和所提出的问题，多给予足够的肯定，从而推动学生大胆尝试创造的欲望。另外，根据学生的个性差异，评价措施也应随之变化，面对活生生的每个不同的对象，教师应把握好评价的尺寸，评价也需有所创新，而不能死板、老套，这样，才不会影响学生的个性张扬，才能促进学生健康茁壮地成长。

总之，一切为了学生的终身发展为目标，是每个音乐教师努力的总体方向。如何让中职音乐教学与学生实践、情感体验、情操培养、自主学习等相结合，使学生对美的欣赏能力和欣赏水平在音乐教育中得到不断的培养和提高。让学生真正地变被动接受为主动探究，变狭隘的课堂教学为广阔的生活舞台，最终更大地激起学生对音乐课的兴趣，是中职音乐教育者长期而漫长的任务。学生的潜能是无限的，教师应以良好的专业素养和得当的教学方法培养学生对音乐课的学习兴趣。

作者简介：来晓莉，女，1976年8月出生，大学本科，就职于甘肃省民勤县职业中等专业学校，研究方向：音乐课的课堂教学研究。