高中生文学底蕴塑造的现实意义与教学改革

摘 要：在时代变革的大背景下、文化的发展也在各方面逐步推进、尤其是在教学这一重要领域中，我国新课程改革为高中语文教学的发展创造了崭新的契机。一个学生的文化底蕴形成的关键时期是在高中阶段，教师在教学改革进程中必须探索出现实与需求的矛盾问题并且解决这些问题以推进教学改革。在此形势下教师首先要清晰高中生文学底蕴塑造的现实意义，然后系统完善地分析改革中需要突破的现实问题，并提出科学合理的改革方法，以此为文学底蕴塑造现实意义的改革提供参考。

关键词：高中；文学底蕴；教学改革

一、高中语文教学对学生文学底蕴塑造的现实意义

高中生经过从小学到中学共九年的语文学习之后，已经具有了深刻解读语文素材并进行创作的一些潜能，其实这就是学生文学底蕴沉淀和积累的过程。高中语文教学迎着新课改潮流，逐步在丰富和完善应用教材，教师对学生文学底蕴的塑造也寄予了殷切的希望。一方面对高中生而言文学底蕴传达出了一种综合的表现力，语文基础知识、写作发挥、阅读欣赏、语言交流的水平都和学生的文学底蕴密不可分。学生功底越是深厚的，学生越容易激发内在认知结构的改变，慢慢地向新的认知高度跨越。教师践行新课程改革的目标，不能单纯地靠新教材的推动就能够顺利实现，只有在强有力的文学底蕴支撑下，师资力量才能得到充分地发挥。再一方面任何一个学生都有创作的潜质。高中语文教学承担着承前启后的重要教学使命，学生跨出高中校门之后，还要继续接受高等学府的教育并最终走到工作岗位中，其中无不蕴藏着各式各样的创作机会。文学底蕴是引发学生内在创作潜能的动力源泉。语文教学对学生文学底蕴的塑造将对他们今后的发展产生很重要的影响，随着这种潜移默化的力量的影响，将最终体现为质变的升华结果。毫无疑问的任何一个语文教师都不会停留在只让学生对李白、杜甫的敬仰，对鲁迅、巴金的尊崇，对莫泊桑、海明威的欣赏的这一单纯的阶段，而是更期盼他们发挥出自己闪光点，用自己的文学底蕴去铸就更多为世人所赏识的新篇章。所以，高中语文教学对学生文学底蕴的塑造及形成将是课程改革最首要的任务。

二、高中语文教学改革路径的探索

当真正意识到文化底蕴的意义之后，进一步的分析语文教学中存在的“瓶颈”问题就显得尤其重要。首先高中语文教学对于学生文学底蕴塑造动力不是十分充足。高中生仍然处在文学底蕴塑造的关键阶段，换言之他们的文学底蕴基础还不深厚，还需要不断的浇灌以生根发芽。教师对教材的讲解只是传达文学中文化底蕴的一般性的工作，教材之外的文化素材是不可或缺的。就目前而言高中语文教学中存在的问题是对文学底蕴塑造的辅素材，应用比重还非常有限。其次高中语文教学对学生文学底蕴塑造的过程缺少感染力。感染力是激发学生产生共鸣的关键。高中语文教材是一种静态的画面，然而对于其中一些动态的场景描述，不管教师的讲解与描述怎样惟妙惟肖、入木三分，也始终不能取代真实场景，这些问题普遍的存在于当前的高中语文教学中。文学底蕴的塑造仅仅是一句虚无缥缈的口号，这样就成为一种的空洞的改革期望。由于现有的语文课程考核制度变革不健全，教师也没有建立有效的结果评估方式。单纯地依靠写作口语交际环节中学生的创作表达，教师还不足以更好地去开发挖掘学生主动创作的潜质，因此文学底蕴塑造的结果遭到忽视。

三、高中语文教学对学生文学底蕴塑造的科学改革方法

为了更好地去积淀塑造高中生的文学底蕴，科学合理地教学方法成为了当前语文教学“瓶颈”问题解决的不二法门。运用模式、资源、机制的整体统一，高中语文教学的改革将会得到良性循环的发展。

首先，高中语文教师应尽力营造内外结合的教学氛围。内部教学素材是指语文教学的主体教材和辅导配套资料。外部的一些教学资源则是致力于教材讲解而需要的相关背景资料、案例资料、同类资料等，并且需要动静相结合的资料，为的是通过视觉和听觉意识的阐发，让学生文学底蕴的塑造更富成效。教师应系统的整理和归纳内外教学资源让两者更好的相辅相成，在每一单元各个篇章讲解前不仅要向学生传授相关的背景资料，更需要在篇章讲解中融入同类资料及在篇章讲解后引入案例资料，以达到拓展学生的视野的现实性目的。让他们在耳濡目染当中获得文学的真谛，更深层次的得到文化底蕴的塑造。

其次，高中语文教师需要积极的运用复合型的教学方法，将传统的课堂教学和现代的外部教学两者张弛有度的相结合，建立复合型教学方式，给予学生更多的外部学习的机会。学生在新的复合型教学体制推动下，将会重新搭建语文课程学习的认知，浓厚学习兴趣，文学底蕴的塑造将更加张弛有度。最后高中语文教师应努力尝试引入创新的考核体制。如语文教师可以在平时、期中，期末等成绩考核中把学生的戏剧表演、朗诵、文章创作等吸纳到到能力考核比重当中，经过一定时期的积累。学生文学底蕴塑造的成果将会得到明朗的表现。

高中语文教学对学生文学底蕴的塑造并非一件是一蹴而就的事情，而是需要教师从学生的特点与需求人手，认真审视教学中存在的问题，并且及时针对现状尝试应用科学的方法进行改进，潜移默化的感染到学生，逐步地使高中语文教学改革向新的里程碑迈进。

（作者单位 广东省河源市和平县阳明中学）