校本教材的开发与思考

我校根据国家课程实施规划，根据自身的办学目标，结合学生兴趣，充分利用学校及社区现有的资源，进行了校本课程的开发研究。

一、我们的做法

1、成立领导小组。建立有关制度

①成立校本教材领导小组、指导小组与编写小组，为校本教材的开发提供了良好的组织保障。我校成立了由校长、主管教学的校长、年级组长、教导处主任等组成领导小组，以主管教学的校长为组长，教研组长为成员的指导小组，以各备课组长为组长的编写小组。领导小组主要负责校本教材开发和实施的领导工作，并明确责任到指导小组、编写小组。指导小组定期不定期抽查指导编写小组的工作，编写小组则采取分工合作的方式，以学科为单位，制订出详细的编写目标和提纲，搜集题材的范围，并具体负责校本教材的编写工作。

②建立有关校本教材开发的制度，提供有关的制度、保障。根据我校实际，我们建立了《两宜中学校本教材开发方案》、《两宜中学校本教材评价方案》、《两宜中学校本课程实施细则》，校本教材开发的后勤保障制度以及开发校本教材的奖励制度等。这些制度的建立，确保了校本教材开发的正常实施及经济保障。

2、加强学习、提高认识、全员参与，为校本教材的开发提供师资保障

校本教材的开发，离不开一支高素质的教师队伍。为此，我校非常重视教师的培训工作。我校是一所农村普通高中，青年教师多，教学经验不足，但热情高，为了把教师的观念、想法统一起来。我们加强课改理论的学习以及校情教育，让每位教师明确新课改的实施、校本教材的开发势在必行，农村普通高中在课程实施中办不出特色，就很难有立足之地。通过通识培训和专项培训相结合，集中培训和网上研修、个人学习相结合，专家引领与出外参观学习相结合等方式，组织广大教师学习相关的课改理论、开发校本课程的目的及意义，使教师在短时间内领会了校本课程实施的要领，掌握了校本教材编写的基本原则。

3、因地制宜、精心编写、体现特色

基于“校本”概念中“为了学校、在学校中、基于学校”这三层含义，我校在校本教材的开发过程中，依靠本校教师，外聘专家、利用社区有效资源，共同开发的原则，结合本校的实际、学生的兴趣和需要，开发出既体现素质教育，又具有鲜明的我校特色的校本课程。

《聚焦中华传统美德―24孝》这本书，来源于古代24孝的故事。每个故事由图片、古文、译文及思考题组成。一方面让学生感知传统的祖国文化，另一方面用辩证法的观点去分析这些故事中的人物，发扬优良传统，摒弃封建糟粕，达到古为今用的目的。书的最后又附了文艺界十大孝子名单及他们的感人事迹，使这本书在结构上相得益彰，内容上更加完善。

《中学生礼仪教育初探》，主要是中学生在人际交往中的礼仪规范，如上课礼仪、进校园礼仪、待人接物的礼仪等。教材编写得通俗易懂，示范性强。

《楹联》这本校本教材，是我校高一年级组语文老师和大荔县楹联协会的辅导老师共同编写的。主要内容是向学生介绍楹联的基础知识，教学生如何写对联，改对联，欣赏对联。这门课程作为学生的选修课已开设一学期，参加学习的学生达二百多人，元旦期间举办的学生楹联展在师生间引起很大的反响。这门课程的开设，为我校后面选修课的开设提供了宝贵的经验。

二、开发校本教材的收获

校本教材的开发，对我校的发展而言，我认为有以下作用：

一是在课程改革方面，完善了学校的课程体系，落实了课程改革的要求，丰富了学校的课程内容，在办学特色方面彰显了我校的特色。二是锻炼了教师，通过校本教材的开发，广大教师人人都要搜集资料、整合资料、要编要写。一方面，调动教师学习钻研的积极性，提高了自身的科研能力；另一方面又培养了教师的分工协作的团队精神，达到了资源共享，提高了我校师资的水平。三是对学生而言，发展了学生的特长，为学生的个性发展提供了机遇。由于学生素质差异很大，不同层次学生的需求不一样，校本教材的开发为学生的校本选修课提供了资源，使学生们能够学有所得，个性得到提升。

三、校本教材开发中的困惑

1、我校校本教材的开发刚刚开始，虽已编写了不少教材，在实施过程中，如何很好地让这些教材发挥作用、付诸实施，这还是一个值得深思的问题。

2、在校本教材开发方面，注重了活动方面的教材，与学科结合的相对少些，这方面的校本教材在以后的开发中，我们会补上的。

3、由于升学的压力、家长的期望、学校的发展等多种因素的影响，校本课程的实践有待于进一步探究。

我校校本教材的开发只是个起步，我们会不断地总结经验教训，在实践中不断完善补充，让校本课程这朵奇葩开得更好更艳。