浅谈良好地理课堂气氛(环境)的形成和应用

【摘要】 教师精通专业知识，在教学中保持一种“高屋建瓴”之势；掌握一些其他相关学科知识，使教学能“左右逢源”；具有一定的思想水平和文学修养，以以保证教学科学性、思想性和生动性；能随机应变地应用心理学知识，仔细体察和随时调节学生的学习状态；较好的评议表达能力、丰富的感情、旺盛的精力，使教学有较强的感染力……都是良好课堂教学环境气氛不可缺少的成分。

【关键词】 地理；课堂气氛；形成；应用

良好的课堂教学环境是集中学生注意力，激发求知欲，启迪思维，达到教学目的，取得良好教学效果，提高教学质量的重要保证。

无论是传统教学，还是现代教学，都离不开教师的主导作用。创造良好的课堂教学环境、气氛的主导是教师。无论是教室的布置、教具的准备、教学手段的运用，还是良好课堂气氛的创造，都要靠教师精心地设计、艰辛地劳动。教师精通专业知识，在教学中保持一种“高屋建瓴”之势；掌握一些其他相关学科知识，使教学能“左右逢源”；具有一定的思想水平和文学修养，以以保证教学科学性、思想性和生动性；能随机应变地应用心理学知识，仔细体察和随时调节学生的学习状态；较好的评议表达能力、丰富的感情、旺盛的精力，使教学有较强的感染力……都是良好课堂教学环境气氛不可缺少的成分。

为了形成有利于教学的良好课堂教学环境气氛，教师可以根据不同知识内容，用运不同手段方法。我认为以下五种气氛的形成和应用将有助于课堂教学：

1 吸引性气氛

教师富有吸引力的讲授或提问，可以迅速地引起学生的注意力和兴趣。如给高一学生上“海水运动”这一节地理课时，简要地讲诉航海家哥伦布的故事，特别突出他1492年第一次横渡大西洋到美洲时，用了37天，第二次1493年去美洲只用了20天就顺利到达，比第一次少17天，这是为什么？学生开始思考、讨论，寻找原因。从而使学生能够对洋流的学习产生很大的兴趣，然后介绍要学的地理知识内容。使学生觉得上地理课，不仅很有必要，而且是很有趣的。

2 轻松活跃性气氛

在课堂教学中，运用多种启发式教学方法和手段，使学生一直处于活跃的求知状态中。

在高三复习区域地理时，“中国政区的划分”教材内容不多，让学生利用“祖国政区拼版图”动手进行找图活动。具体做法是：比比看，谁拼得最快最准；或者让学生仔细观察好各省市区的轮廓特征，然后老师出示省市区的轮廓图形，学生进行抢答，看谁答得对，答得快。采用上述做法，对于高三学生来说，也有助于记忆，也能摆脱了传统教学中孤立解释、枯燥描述、学生易忘的弊端，学生在轻松活跃的气氛中掌握了教学内容，尝了学习乐趣。

3 思考、讨论性气氛

高中地理规律、原理性强的知识内容较多，针对高中生的感知力、思维力的特点，创造思考、讨论性气氛很重要。如在讲“海陆分布对大气环流的影响”时，充分利用教学挂图进行分析：①地球上海陆势力性质存在差异，海洋热容量大，升温慢，大陆热容量少，升温快；②地球上季节不同，阳光的照射角度不同，得到太阳辐射量的多少怎样？（不同）；③北半球夏季时，亚欧大陆气温状况如何？形成高气压，还是低气压？读图归纳出7月份全球高、低气压中心。④亚欧大陆形成低气压，太平洋上形成高气压，那么亚欧大陆与太平洋之间的空气怎样流动？ ⑤按照同样的程序分析北半球冬季时亚欧大陆与太平洋上的气温、气压归纳出1月份全球高、低气压中心。推理出冬季风的形成机制。⑥综合④⑤的结果，推导出“季风环流”。这样，教师把季节变化 太阳高度变化 太阳辐射 海陆热力性质差异 气温的高低变化 气压的高低变化 季风等知识紧紧的联系起来，引导学生思考、讨论培养了学生分析、发现地理规律，解决地理问题的能力。

4 悬念性气氛

适当、合理的教学悬念的设置，可以促使学生思考。在高二区域地理讲“全国河流”一节时，我是这样结束课堂教学的：我国河流众多，天然河流可分外流河、内流河两大部分，外流河是主体，我国外流河以长江最著名，它是我国第一大河，古人称它“万里长江”，现代人称它为“中华民族的象征”，那么长江为什么受到人们的赞颂？有什么特征，有什么作用呢？这些内容我们将在下节课学习。这样概括了全节课的学习内容，又造成一种悬念，从而唤起了学生对“长江”了解的渴望。

5 情感升华性气氛

地理知识中有浓厚的国情和可持续发展的观念。创造情感升华的气氛，必然会激发学生的学习热情、强烈的求知欲望和自强不息的拼搏精神，在结束中学地理课时，我是这样小结的：

同学们：“'（夫）天地者，万物之逆旅；光阴者，百代之过客，沧海桑田，日月如梭……'

中学地理课就要结束了，在这段美好的时光里，我们学到了什么？

――我们深深地了解了自己的祖国。'我国是世界上最大的国家之一，它的领土和整个欧洲的面积相等。在这个广大领土之上，有广大肥田沃土给我们衣食之源，有纵横全国的大小山脉，给我们生长了广大森林、贮藏了丰富的矿产；有很多江河湖泽，给我们以舟楫和灌溉之利；有很长海岸线，给我们以交通海外各民族的方便。从很早的古代起，我们中华民族的祖先就劳动、生息、繁衍在这块广大的土地上'我国的社会主义建设已取得了巨大成就，再经过30-50年发展，我国基本上实现了社会主义现代化，再经过几代人的努力，我们的祖国一定以一个富强、民主、文明的社会主义强国跻身于世界发达国家之列……

――我们认识了世界。随着生产力的发展和科学技术的进步，'过去那种地方的和民族的自给自足的闭关自守状态，已经被各民族的各方面的互相往来所代替，一切国家的生产和消费都已成为世界性的了。'世界是一个不可分割的整体。人口、资源、环境等方面的问题，已不是局部的、眼前的问题，而是关系到全人类的长远利益，甚至生存、发展的全球性问题。

――我们（人类）不能再把眼光只停留在地球上大气、水、地壳、生物（圈）、资源、能源、工农业生产、人口和城市上，而且要扩展到海洋、地球深层和宇宙空间的探索和开发……”

这样，不仅总结了所学的地理知识，使学生深受感染，产生危机使命感，而且创造了一个情感升华的气氛，形成了思想上的共鸣，激励学生努力学习，奋发向上。

收稿日期：2008-4-16