浅谈中年级综合性学习的开展

摘要：语文新课程把“综合性学习”跟“识字与写字”“阅读”“习作”“口语交际”并列，成为语文教学的五种形态之一。是语文课程一个重要的组成部分。是我国当前语文课程改革的一大亮点，也是我们小学语文教师在教学实践中需要探索的新课题。作为一名站在新课改前沿的一线小学语文教师，应义不容辞地、认真有效地组织学生开展好此项语文活动。由于教材中安排的综合性学习的主题注重向学生的生活拓展并深入，与学生的生活紧密联系，因此，在综合性学习的教学中，应重视课堂与生活相辅相成，以形式多样的活动与任务贯穿始终，使综合性学习活动有序地开展。

关键词：小学语文；综合性学习；有序中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）01-0262-02

语文新课程把“综合性学习”跟“识字与写字”“阅读”“习作”“口语交际”并列，成为语文教学的五种形态之一。是语文课程一个重要的组成部分。是我国当前语文课程改革的一大亮点，也是我们小学语文教师在教学实践中需要探索的新课题。《小学语文新课程标准》指出“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应积极提倡。”作为一名站在新课改前沿的一线小学语文教师，应义不容辞地、认真有效地组织学生开展好此项语文活动。 由于教材中安排的综合性学习的主题注重向学生的生活拓展并深入，与学生的生活紧密联系，因此，在综合性学习的教学中，应重视课堂与生活相辅相成，以形式多样的活动与任务贯穿始终，使综合性学习活动有序地开展。下面以三年级下册“了解家乡的环境”为例谈谈我在教学实践中是如何开展综合性学习活动的。

1.提出综合性学习的主题

“能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。”是《小学课程标准》中提出的中年级综合性学习的学段目标。引导学生热爱生活，关注生活，具有对周围事物的敏感和对社会的责任心，能够不断发现并提出学习和生活中值得研究的问题，发生在自己身边的、大家关注的问题，具有较强的问题意识和提出问题的能力。是这一学段的主要任务。三年级下册教材在第二组课文中“安排了你了解家乡的环境吗？”这一综合性学习内容。在《燕子专列》教学结束时，我和同学们一起讨论，针对我市空气质量差这一实际情况共同制定了本次综合性学习了解、研究的主题是《了解家乡的环境——空气》。

2.开展综合性学习活动

综合性学习，从总体上说是强调自主和探究，但是还要考虑到学生的具体情况，区别对待。对三年级学生来说，自己设计活动的形式和步骤，可能存在一些困难。“能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。”是《小学课程标准》中提出的中年级综合性学习的又一学段目标。教师的启发引导是保证学生自主学习的必要前提。

2.1搜集综合性学习资料

首先是根据此次综合性学习的主题和学习目标，让学生群策群力，共同策划怎样开展这次综合性学习。采取哪些方式、步骤，时间怎样安排，用哪些形式来体现学习的成果等等，应在学生群体（全班或小组）中达成共识，形成切实可行的进行学习活动。在《燕子专列》教学结束时除了对综合性学习的主题进行讨论，还对活动过程有个大致的安排；分发"我市空气质量调查表"让学生根据我设计的表格进行资料的搜集。

2.2选择综合性学习形式。“能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。”也是《小学课程标准》中提出的中年级综合性学习的学段目标。 游戏、实践、调查等活动是学生喜爱的，倡导学生自己动手动脑，获取知识解决问题，不是只读书本上已有的结论、只听教师和同学的讲解，要在活动中每个学生亲身经历和体验。“绘画、照片”是学生所喜爱的。于是我将其列为综合性学习的活动形式，指导学生根据表格深入调查、用绘画、照片的形式把调查的结果表现出来在班级展出。学生对于这一活动形式出了极大的兴趣。在活动中学生不仅增长了知识，培养了能力，而且受到了情感熏陶。

2.3跟踪综合性学习过程。在第二单元教学过程中同步进行综合性学习活动，其间进行检查、指导与协调；在单元教学之后进行学习成果的交流与展示，并及时进行总结与评价。中年级的综合性学习，要重视培养学生提出学习主题、策划学习方式方法的能力，培养初步的观察、调查及搜集资料的能力以及运用语文解决简单问题的能力。教师提醒学生根据实际情况选择开展哪些活动，每一成员要明确活动的时间、内容、方式、分工等等，教师对学生自由组合小组的情况及时了解和关注。例如调查本市空气质量时，有的学生由于个性或家庭的原因孤独不合群，可能没有小组愿意接纳他；有的小组人数过多或过少，不便于开展活动；有时常常出现成绩差异不大的同学组成一组等，教师根据学习活动时间，适当进行协调，抓住每一个学生的闪光点，让学生各尽其责，根据每一个学生的兴趣、爱好、个性特长、知识能力水平，引导学生在小组中承担适当的任务。

2.4重视综合性学习的总结。“结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。”是《小学课程标准》中提出的中年级综合性学习的另一学段目标。 在学习活动中，既要充分调动学生的主动性，发挥每个学生的聪明才智，又要加强指导与协调，使得学生学有所获，特别是在用语文方面取得成效。 因此，活动后期要求用文字材料每人把调查的情况总结出来，形成本次周记，题目自拟。可参考一下《一个小村庄的故事》。

2.5注重综合性学习的评价。综合性学习一般分组进行。在学习活动中要重视组际之间的交流，交流本身就是一种学习。教师还要针对一些共性的问题加强指导，同时注意对个别学习困难的小组给予具体帮助，使全班的综合性学习发展得比较平衡。在每次综合性学习之后，要鼓励各组用自己喜欢的方式向全班汇报。

总之，语文综合性学习是一块十分值得研究与探索的领域，我们将在今后的教学实践中不断努力，真正让综合性学习成为学生喜闻乐见的学习形式，从而让他们在学习活动中培养全面的语文素养。