浅谈语文教学中小学生自学能力的培养

摘 要：在小学语文教学中，应充分体现学生的主体性。为此，要激发他们的自学兴趣，指导学习方法，培养自学习惯，使学生在获取知识的过程中，不断提高自学能力，学会自己打开知识的大门。

关键词：语文教学；自学；兴趣；方法；习惯

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2013）08-0036-02

在小学语文教学中，必须以学生为主体，而不是把他们当做接受知识的载体。每个教学环节，都要极力体现学生的主体地位，从学生实际出发，把他们的学习兴趣激发起来，提高“听说读写”综合能力，使学生的语文素养逐步得以提升。有的学生只能被动地接受课堂上老师所授内容，自己不能自主学习，教师应把着眼点放在对学生学法的指导上，使他们在获取知识的过程中，同时获得终身受用的学习方法，提高自学能力，从而学会自己打开知识的大门。

一、激发学生的自学兴趣，提高课堂效率

古往今来，许多教育家肯定了兴趣在教育实践中的作用。爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的老师”。乌申斯基明确指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿”。可见他们指出了兴趣的主要功能就是使学生爱好学习，把学习看成自己的愿望和需要。

在教学实践中，我们经常看到，当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快的学习，不觉得学习是负担。有兴趣的学习，会使学生全神贯注，积极思考，甚至达到废寝忘食的境地。可见，兴趣是学习的一种动力，是推动学生积极思维的一种内在力量。而这种力量关键在于教师如何将之激发出来，使之焕发活力，闪耀光芒。因此，教师在教学中应努力激发、维护学生语文学习的兴趣。在实践过程中，学生可以体会到许多乐趣，也可以叫做“快乐语文”了。

激发学生学习语文兴趣的方法很多，但不管采取哪种方法，目的总是要使学生乐学、主动学习。一般可以从教学内容、教学方法、教学手段、语文活动等方面来激发学生学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲，调动学习的主动性、积极性，以培养他们的自学能力。

二、教给学生恰当的学习方法

自学要有成效，必须讲究方法。作为语文教师，要培养学生的自学能力，必须在教学中，结合课堂内容传授给学生一些自学方法。现以课文分析法和写作指导法为例说明如下。

课文分析法包括：思想内容，组织材料，表现手法等。思想内容分析要抓住四个方面：第一，思想和内容。第二，段落和思路。第三，题目和头尾。第四，背景和作者。材料分析要抓住四个方面：第一，材料是否详尽。第二，层次结构是否清晰。第三，选材是否典型、新颖。第四，衔接是否紧密、自然。表现手法分析，不同文体有不同方法。如分析议论文，主要分析论证方法：如何提出论点，如何用举例、比喻等方法证明论点，如何用总结、希望等方法写好结束部分等。

在作文教学中，注意培养独立写作和修改作文的能力。在指导“怎样写”时，启发学生创造性的运用学过的写作知识，采用多种形式表达自己的思想感情。在讲评作文时，遵循少讲授、多启发的原则，让学生自己发现写作中的问题，找到修改的方法。学生只有掌握了这些学习方法，才爱学、会学，体味到学习乐趣。

三、培养学生良好的自学习惯

语文教学的目标是使学生养成“自能读书”和“自能作文”的习惯。一位教育家曾经说过：“自学能力是一个具有不同层次的、立体的范畴，它不是属于一般的能力，而是属于特殊的能力，并且较为复杂的特殊能力，这就不能幻想通过几次自学行动的过程，就指望学生会完全打败自学的敌人，从而具备自学的能力。只有坚持不懈，养成学生的自学习惯，这种能力才有望最终完成”。可见培养良好的自学习惯是培养自学能力的关键，这个关键一接通，学生大脑这部机器就会持久地运转起来。为此，就应注意对学生自学习惯的培养。培养学生良好的自学习惯：第一，让学生养成预习和复习的习惯。第二，独立完成作业和认真检查作业的习惯。第三，读书时认真思考，勇于提出问题的习惯。第四，课外读书的习惯。第五，经常练笔的习惯。第六，反复修改文章的习惯。

古人云：授人以鱼，不如授人以渔。叶圣陶先生说过：“假如学生进入这样一种境地，能够自己去探索，自己去辨析，自己去历练，从而获得正确的知识和熟练的能力，岂不就是不需要教了吗？”一个人接受学校教育毕竟有限，一生中获得的知识要靠自学，语文教师应大力培养学生的自学能力，努力达到“教是为了不需要教”，为学生今后的学习打下良好的基础。