从课堂教学入手,让创造走进音乐课堂

随着音乐教育教学改革的展开，教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，注重培养学生的独立性、自主性，促进学生在教师指导下主动的、富有个性的创造性学习。所以在小学音乐课堂教学中，不可忽视儿童音乐创造能力的培养。

一、在课堂教学中充分发展学生的创造性能力

苏霍姆林斯基说过：“音乐――想象――幻想――童话――创造，这便是儿童所走过的发展自己精神力量的道路。”在音乐课中我时刻注意自己的位置，做学生的领路人。我喜欢和学生们一起学习，成为他们的一份子。有时我领唱，但大部分时间我愿作伴唱。我在歌表演中，总是先让学生自编动作来充分表现他们的创作能力。例如《小象》这一课时，我先问学生小象是怎样走路的，让他们模仿，并根据歌词内容创编动作。这样既激发了学生丰富的想象力，又激发出学生的创造力和表现力。

二、在轻松愉悦的环境中调动学生全体参与

音乐是“动”的艺术。苏霍姆林斯基曾经说：“让学生体验到一种自己亲自参与与掌握知识的情感乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”可见在教学过程中，应当尽可能让学生参与教学活动，在师生互动中，一同分享掌握知识的无穷乐趣。我在教学《捉迷藏》一课中，便采用了让学生参与教学的方式。先进行节奏训练：出示这一课的部分难点节奏――附点八分音符的节奏型，教师用打击乐器敲出节奏，让学生听辨是否正确，引导学生拍出正确的节奏，然后学习歌曲《捉迷藏》。歌曲学会后，让学生创编歌词部分：春、夏、秋、冬四个娃娃还可以藏在哪些地方？然后让学生自己唱一唱，并让他们分组表演“歌伴舞”，最后分小组展示。学生喜欢表演，也喜欢看表演。纵观这一节课，学生全体参与，也非常喜欢这样的教学方式。

三、打破音乐创作的神秘感

让学生把自己心中有感而发的音乐写出来，或是把他们随音乐创编的动作舞出来，把他们创编的节奏打出来，有人看来太难，那么小学生能不能搞音乐创编？能，肯定能！

从儿童心理发展过程来看，早期儿童教育就可以进行音乐创编教学。经过发掘、指导、帮助，儿童丰富的创造力就会像泉水那样喷涌而出。前面讲到为《小象》创编动作时，先是启发学生模仿小象的形象，大部分学生做得生动形象。再例如我在进行《白桦林好地方》这一课时，让学生自己创编歌词时，先启发学生想象自己家乡最美的地方、都有什么特产，用最美好的词语表现出来。有位同学是这样创编的：“大泽山好地方，美丽的家乡，这里有怡人的山水和芳香的葡萄……”唱出了这位学生对家乡的自豪感。这样既调动了学生参与的积极性，又达到了巩固歌曲的目的，最重要的一点，是培养了学生的想象力和创造性思维。

四、多媒体教学的运用，潜移默化中的创作

在课堂教学中，要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，丰富教学手段和教学资源，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。多媒体教学手段的应用，图文声像，一片生动，给音乐课注入了活力。例如：在欣赏《彼得与狼》时，我先出示电脑课件，欣赏乐曲所出现的内容以动画形式在大屏幕上播出，深深吸引了学生，并很快达到了教学目的。在此基础上，学生看到大屏幕生动形象的画面，自然地做出了“小鸟、鸭子、狼、老爷爷”等动物、人物的动作，在潜移默化中激发了学生的创造能力，使抽象的音乐理论形象化、虚幻的音乐形象具体化、复杂的音乐知识简单化、枯燥的音乐知识趣味化，从而让枯燥的书本知识变为生动的教材，弥补了过去音乐教学中的缺陷。

五、启发学生循序渐进地创作

教师在游戏中让学生轻松地认识事物，有利于学生团结协作等非智力因素的培养。在放松愉快的心态下，容易产生创造性思想，从而激发起创作的意识。例如《动物说话》这一课时，学生学会歌曲后，掌握了几种节奏型，我在黑板上出示了一个节奏型，如：x x x xx x x。老师示范用语言来表现一次：小鸡 说话叽叽 叽。请学生也用语言即兴表演不同动物的节奏。于是大家很快创编起来：小牛 说话哞哞 哞；乌鸦 说话哇哇 哇……接着再请学生自己创编一个节奏，学生很快能编出x x x xx x并用语言表达出来：小猫 说话喵 喵；青蛙 说话呱 呱。如此简单的游戏，却使学生从中得到了不同的感受，尝试了无穷的乐趣，也培养了他们的创造能力。

六、赏识教育，为学生的音乐创作鼓掌加油

“没有欢欣鼓舞的心情，就没有学生兴趣，学习将会成为学生的沉重负担。”而掌声在这时候发挥着重要作用。掌声代表着欢迎，代表着支持，代表着肯定，代表着鼓励。对于缺少胆量与信心的人，它像雪中送炭；对于拥有自信和成功的人，它像锦上添花。音乐教师，我们拥有足够的力量调动起一片掌声、一阵欢呼，不要吝啬，给孩子吧！无论学生在任何的音乐创作中表现如何，教师都应该恰到好处地给学生掌声肯定。

在以后的教学探索中，教师要积极、努力创造愉悦的学习情境，尽可能使每一个教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，着力激发学生的兴趣，让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识，从而达到提高教学质量的目的。教学改革需要一个长期的试验过程，不能厚此薄彼、草率结论，教师要大胆实验，具有开拓、创新精神，相信我国音乐教改事业会繁花似锦，蓬勃发展起来。