浅析学前专业学生需要具备的“卫生”技能

摘要：本文通过细述学前教师的必备技能，来强调学前专业学生走上岗位前需要做好的准备，也明确了学习学前卫生这门课程的技能目标，突显出本专业培养人才特点。

关键词：学前卫生；技能

中图分类号：G633.91

学前教育专业肩负着培养新世纪幼儿教师的重任，必须更新观念，紧跟时展的步伐，明确培养目标，加快课程建设，以适应社会的发展、满足幼儿教育事业发展的需求。幼儿教师是一种专业化的职业，教师的专业知识和专业技能必须经过悉心培养和严格训练才能获得并维持。

一、具有测量形态指标、生长发育的技能

学前儿童生长发育指标包括形态指标、生理功能指标、生化指标及素质指标等。如形态指标：是指身体及其各部分在形态上可测出的各种量度，最重要和常用的形态指标是体重和身高。体重1-10岁=年龄×2+8（或+7）用体重评价儿童的营养状况一般根据世界卫生组织的标准，用不同数值的身长（身高）所应有的体重为基准，不分年龄和性别，用百分数法列表，使用时按照儿童的身长（身高）值查出标准体重，如果所测儿童的体重位于第20百分数到第80百分数之间，说明该儿童的体重属正常范围。身长是指人体站立时颅顶到脚跟的垂直高度，2-12岁儿童的身高可按下面公式估算：身高（厘米）=年龄×5+80（或+75）。头围能反映颅和脑的大小以及发育情况，儿童出生时，头围已达成人头转的65%，10岁时则达到成人头围的95%以上，新生儿头围平均值为34厘米，1周岁时为45厘米，2周岁时为47厘米，3周岁时头围平均为48厘米，以后增长得更少，所以对头围的监测在出生后头2年尤为重要。胸围表示胸廓的容积以及胸部骨骼、胸肌、背肌和脂肪层的发育情况。新生儿的胸围平均为32厘米左右，比头围小1-2厘米，1岁左右胸围与头围大致相等，1岁后胸围超过头围，营养物质摄入不够，缺乏体育活动以及疾病造成的胸廓畸形（如佝偻病）均会影响胸围的增长。儿童随年龄的增加，下肢的增长速度不断加快，故坐高占身体的比率随年龄增长而降低。

生长发育的生理功能指标是指身体各系统各器官在生理功能上可测出的各种量度，如反映骨骼肌肉系统的基本指标有握力、拉力、背肌力；最大耗氧量则为心血管和呼吸机能的综合指标。还可检测血液中红细胞和血红蛋白等生化指标。

二、具有常见心理健康问题的矫正方法的技能

游戏矫治法是为学前儿童创设一个特别的游戏室（角），通过游戏，让学前儿童自发地、自然地将自己的心理感受与问题充分表现出来，获得情绪上的放松，最终认识自我，并在学前儿童教师的指导下学会控制自我，特别是集体性的游戏矫治则对解决由社会适应困难而引起的问题较为有效。

家庭治疗法是一类以家庭为单位，通过治疗性会谈、行为作业及其他非语性技术来消除心理、病理现象，促进个体和家庭成员心理健康的心理治疗方法，首先对学前儿童进行心理障碍的评估与诊断，再对问题儿童进行家庭干预，这对少年儿童心理一行为障碍的治疗有良好效果。

团体训练法是一个既可以加强团体成员关系，同时又可以有效消除自闭行为的方法，如对在幼儿园内有自闭表现的孩子，可以由教师组织一个简单但较适合团体成员性格的活动，比如种树、种花或者简单的团体体育运动，这样可以强化团体成员对自身角色的认同，增强对彼此的认同感。

动物辅助疗法是以动物为媒介，通过人与动物的接触，而使病弱或残疾个体身体状况得到改善或维持，动物辅助治疗有助于缓解儿童的焦虑，促进儿童社会化过程，尤其是可减少智力落后，注意缺陷、脑瘫等障碍儿童的问题行为并促进他们的发展。

三、具有托幼机构卫生保健工作和各项技能

选择符合学前儿童身心发展特点、能引起他们求知欲和学习兴趣的内容一般小班15-20分钟、中班20-25分钟、大班25-30分钟，不宜长时间地从事某一种活动，以免造成绘画，写字困难。提供给学前儿童的学习材料和教师使用教学材料应符合卫生学的要求，比如：图书色彩鲜明，图像符号清晰，纸张坚韧洁白，无反光的读物且应经常进行消毒，铅笔、蜡笔、其它用具应无毒、安全，铅笔以圆形笔杆为宜，笔杆不宜过细，以免造成绘画、写字困难。托幼机构的教学环境应有足够的照度，一般不低于50勒克斯，阅读和作业时，光线必须从左上方射入，以免发生阴影。保持正确的坐姿，不歪头，不耸肩，脊柱正直，头不过于前倾，前胸距桌缘一拳，将大腿放平，足着地，使身体的重心稳妥地落在坐骨和依靠背的支撑点范围内，以减轻维持坐姿的肌肉疲劳，在绘画和写字时，要训练学前儿童掌握正确的握笔方法，笔杆放在拇指、食指和中指三个指梢之间，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指应比拇指低，手指尖与距笔尖约3厘米，笔杆和纸张应成60度左右的倾斜。由于学前儿童呼吸发育不够完善，尤其是声带发育不够成熟，在唱歌时，要特别注意预防呼吸系统疾病以及声带的疲劳和损伤。

四、具有为学前儿童膳食调配的方法

1.合理选择食物：为学前儿童选择食物，应符合卫生、安全、富含营养、有利于消化吸收的总要求，有下列情形之一的食物应排除在选择范围之外：腐烂变质的食物；刺激性过程的食物；含有致癌因子的食物；含有农药、人工色素等有害物质的食物；天然有毒食物：如青西红柿、发芽的土豆等不宜食用；天然补品和人工营养品。有些食物应尽可能少选用，如冷饮等。

2.巧妙搭配膳食：搭配好各主、副食，加上合理烹调，可使食物的色、香、味俱全，能促进学前儿童的食欲。

五、具有对患病幼儿的基本护理技能

常言道“三分治，七分养”，对于学前儿童来说，由于年龄小，能力差，病后的护理显得更为重要，精心的护理可减少各种疾病对儿童健康的危害，保证儿童的病全康复，因此，掌握常见护理技术，是做好护理工作的必要条件，也是幼教工作者的职责如：测量体温；测量脉搏次数；观察呼吸频率；热敷法；喂药；滴眼药水；鼻腔滴药；简便通便法。

六、具有学前儿童自救能力训练的方法和技能

儿童在各种活动中，时常会遭到损伤，其后果除受伤部分出现不同程度和不同类型的组织损害外，人体全部和局部还会引到一系列生理上的变化。如：出血及止血措施；休克及急救方法；骨折与关节脱位；烧伤、冻伤与中暑；异物入体等，学前儿童意外伤害的急救技术：胸外心脏按压；人工呼吸；止血带使用技术；绷带法。

总之，如果每种技能都具备当然完美，事实上，都具备有一定难度，至少在教育者头脑中有其意识，教育实施过程中，分角色完成上述各种技能是大多数现状。