机关青年同志们多大的学习问题

一天晚上，某机关的一个青年同志来找我，和我谈了机关里的学习问题。现在把我们谈话的记录发表出来，可能对机关青年同志们学习方面，多少有些帮助。下面用甲代表那位同志，用乙代表我。

甲：在我们机关里，有些青年同志，他们到机关以前，大都是些高中学生，也有的是初中学生。他们不大安心工作。他们说：我们做工作，好比蚕吐丝。我们桑叶吃得这么少，怎么吐丝呢？要吃桑叶，就该到学校里学习。机关里就是工作，有什么法子学习。这些思想，我看是不大对头，但是又说不出什么道理来便宜。你看该怎样认识这个问题。

乙：我看这些同志们要求学习的热情是好的。但是，不大安心工作就不好。蚕吐丝，当然要吃桑叶，但是，要弄清楚，什么是桑叶，怎么吃。这些同志的思想，主要的问题是：只有到学校里才能学习，而不懂得在工作中学习。做工作，实际上又是吐丝，又是吃桑叶。举个例说：我们机关里新来一位秘书同志，要地去找一位负责同志审阅一个文件，他觉得很不容易，原来他还不知道那位负责同志住在什么地方，也不清楚是否先用电话联系。这个同志忙了好久，最后才完成任务。但是，另一位来了半年多的青年同志，办这类事就井井有条。你说：这一位办得井井有条的同志，是不是在“秘书学校”毕业呢？完全不是，而是因为他已经做了半年多工作，从工作中学习出一套东西来了。俗语说：“熟能生巧。”工作做久了，就会学习出东西。说：“使用也是学习，而且是更重要的学习。”（注）这是很对的。

甲：我们机关里也有一些同志，他们说工作中的学习，要看搞什么样子的工作，到下面、到工厂农村搞实际工作，当然能学习到很多东西，在机关里工作，是学不到东西的。也有人说，机关里搞组织工作，宣传教育工作，能够学到东西的，当秘书，当收发，……就学不了东西。你看对这些同志，怎样说服他们？

乙：我们一些青年同志出了学校门，就到机关工作，他们要求到工厂、农村里去工作，这种心情是可以理解的。的确，在下面做过工作的同志，再到机关里工作，对指导下面的工作心中有数，所以机关里的同志应该根据工作需要经常下去了解情况。但是，首先要注意：并不是实际工作都是在下面，机关里就没有实际工作。什么是实际工作？就是你的工作能力解决人民实际生活当中的问题，而不是空口说白话。机关工作里并不是就没有问题的。就是管总务、管收发，问题也多得是，譬如，编制预算时，怎样节减国家的开支；收发文件时怎样加速文件的周转，这都是问题。至于在机关里做研究工作的，那你所研究的问题本来就都是下面提出来的实际问题，要求你想法解决。有计划，能了解、研究、解决工作中的问题，这样工作就实际，就能学到东西。如果你毫无目的地做工作，东抓一把，西抓一把，做工作既无中心，又不踏实：这样，当然不会解决实际生活中的问题。这种工作本来是实际工作，你把它做得不实际了。这样怎么能在工作中学到东西呢？

在机关里，当秘书，当收发，……这类工作一般地是坐在办公室里做的。但是，认为做这类工作，下不去，就学不到东西；这是不对的。在机关里不管做什么工作，只要你好好做，都能够学到东西。刚才我举的那个例子，就可以说明做秘书工作是可以学到东西的。

甲：什么工作，都能学到东西；这个道理我懂得了；但是，现在有些机关里不少青年同志，他们也承认做各种工作都能学到东西，不过，他们想：当收发就是收收发发，也没有多大意义。就像你刚才说的，当秘书学会了怎样送审文件，又有多大意义呢？不如到工业岗位上去，到鞍山钢铁公司去，到国营农场去。他们说：在工农业生产中学习才有意义，在重工业建设中学习才有意义。

乙：当然，做秘书工作的同志，他所要学的关于政策、思想的问题，还多得很。我刚才举的秘书学会送审文件的例子，不过是说明，就是这样的小事，也得靠在工作里学习，而不可能在学校里事先都学会。没有那个学校是可以把你工作中需用的本领全部都教给你的。许多事情都必须在工作中学习。至于说工作的意义问题，我想多说几句话，在我们国家进入计划经济建设的时候，机关里的同志，过去在学校里学理工科的，很多归了队。我们在宣传上也着重说重工业重要，工农业生产重要。我们的文化、教育、卫生、贸易……各种工作都要为工农业生产尤其是为工业服务。所以一些机关里青年同志不大安心，想转到重工业工作岗位，是可以理解的。他们想转到重工业工作岗位，认为只有到

重工业建设中学习才有意义。这个思想的主要问题是：不懂得工业建设虽然是国家的中心任务，但不是唯一的任务。不仅得生产以外的工作，虽然是为生产服务的；但没有生产以外的工作为生产服务，生产也还是搞不好。比如：一个人搞生产，并不是简单地掌握机器，也不单是提高自己技术，也不单是按计割办事，他还应当懂得生产的政治意义，这就需要有人在他们的生产单位中加强政治思想工作。他还应当使自己身体健康，以便于经常地更有效力地劳动；这就需要在他们的生产单位中有人注意体育文娱卫生等活动。还需要有人搞好营养，保证全体工人的健康。我们许多青年同志把问题看得太简单，把主要的中心的东西看成一个孤立无依的唯一的东西。这是很明显的事实，既有主要，就有次要；既有中心，就有非中心。二牡丹虽好，全仗绿叶扶持。”没有一种植物是单有花朵的。“次要”并不等于“不要”，“中心”并不等于“唯一”。

各种工作都是国家建设事业中不可缺少的一部分，每个人在自己工作岗位上好好工作，就是对国家有了贡献。所以在各种工作中学习都是有意义的。前些时候有位同志和我谈：在他们机关里，有个青年同志说：“让我闻闻机器的味道吧，这样我就快活一辈子。”后来在工厂工作一个时期再回到机关以后，他觉得工厂里不够热烈，自己想像着在国营农场里工作一定好。据他自己讲，成天看着墨水瓶，脑海里就浮着拖拉机的印象。这个同志过去认为只有学工业才有意义，现在又认为只有去国营农场才有意义。其实，在工农业以及机关工作中学习，都有意义。不过这个同志的思想方法，的确是具有片面性，的确是不从实际出发。应当对这个同志进行教育，要他具有全面观点，具有实事求是的精神。要他懂得：凡是对国家有贡献的，就是有意义的。问题就在于我们从怎样的角度去看自己的工作。整个国家建设好比一个大机器，自己的工作好比其中一个小齿轮。假如先看到整个的机器，再去看那个小齿轮，自然就会懂得齿轮的重要性。以机关里来说：不管是秘书、文书、总务、会计、收发、打字员、电话员、警卫员、保育员、通讯员、公务员、炊事员等等，他们的工作都是对国家有贡献的，都是有意义的，都能学到东西的。随便举一个例，前不久我看“北京日报”登出北京第四中学一个管总务的同志写的文章，写他们学校为了国家建设的需要今年扩大招生两千多人。他在极其困难的条件下，利用虹吸等原理，用原有炉灶设计改建下一个大锅炉，解决了两千学生的饮水问题，并为国家节省了八千多万元。假如这样做总务工作的同志，成天只看到自己眼前的锅炉、煤炭。算盘，那的确是会觉得学不到东西，工作无意义。但是，就以这个同志的例子来说，如果从全面去看，现在我们国家是多么需要人才，必须大量培养；而我们原有的学校设备与师资又是十分有限。如何尽最大可能利用现有设备为国家培养更多更多的人才，这就是一个与整个国家建设很有关系的问题。这个学校总务工作的同志的创造，是在这方面有贡献的，因而就是极有意义。而他在工作中也确实学到了东西。他在设计中请教了工人，请教了化学教师，一再研究修改，终于把它修成。说过，人的知识有两种：一是阶级斗争的知识，一是生产斗争的知识。他这次在工作中就学到了生产斗争的知识，怎么能说是没学到东西呢？