浅析听说能力对初中英语教学的意义
时间：2022-08-17 05:10:31
摘 要：自从我国在2001年加入世界贸易组织以来，就与世界接轨，无论在哪一方面都得到了空前的发展。中国与世界发展有着密切的联系，与世界的交流也日趋增多，但沟通是最大的障碍，而英语作为一门国际化的语言，能够架起沟通的桥梁，使不同文化背景下的人们可以流畅地沟通。在这种背景下，谁拥有出色的英语能力，谁就能在社会上站稳脚跟。
中外交流所需英语人才最简单的一个标准就是能够很好地进行沟通，通俗来讲就是能听的懂他们在讲什么，而目前我国的英语教育却难以达到这一标准。具体来说，我国大部分地区的教学模式都是以教师讲课为主，学生听课为辅，一节课45分钟基本上有40分钟是学生以听的形式来吸收老师所讲的知识，而且在中国的英语课堂上，老师很少全程用英语给学生讲课，除了必要的单词讲解，其余的教学都是用中文来表达意思，相当于是变相地在给学生上语文课。而且英语教育中还存在一个重要的偏差，就是太注重卷面分数，也是因为中国教育的考核方法就是以成绩来衡量学生的好坏。在英语试卷设计中，笔试永远占据着最大的篇幅，因为分值的影响，老师永远在花最大的精力教学生语法。如何运用语法知识在英语试卷中获得分数始终是教学的重中之重，而现实却要求学生能够用英语进行良好的沟通。以初中生为对象，研究如何提高学生的听说能力。
一、让学生在学习文化基础上掌握词汇，提高语句理解能力
英语中的一句话是由诸多词汇构成，可以说词汇的掌握是学习英语的敲门砖，要想听懂一句话的前提就是能理解句中词汇的意思，那就要求教师在课堂上不仅要教会学生单词的正确读法，还要督促学生牢记所含意思。一些词汇在不同的语境中会有不同的意思，一句话可以表达感谢的意思，也能表示道歉的意思，外国学生到中国学习过程中往往会感叹中国文化的博大精深，一些中国语法难以弄懂，而我们的英语学习如同他们学习我们的语言一样，由于地域不同导致文化差异巨大，使得初中生难以准确运用文化知识来进行判断，会出现大量的知识错误，这就需要学生在学习的过程中慢慢积累，既然外国学生都能够很好地学习我们的语言，我们新一代定会不负众望。
二、在合作模式下进行英语交流
初中生的英语学多数都是在学校课堂上，学生能够学习到充足的理论知识但难以得到实践应用，这种情形不利于将来学生的发展。尽管现在对英语方面的教育已经在逐步进行改革，学生接受英语教育的年龄也越来越早，基本上在小学三年级就开始进行英语的学习，却没有任何实质性的突破。与国外教育相比较，我国学生的压力明显大于国外学生，“取其精华，去其糟粕”的思想是前人留下的优秀精华，我们可以借鉴，在这基础上我们可以采用小组合作模式，通过分组，将不同层次的学生错开，分为几大组，我国目前的教育无法做到老师带学生离开课堂，在感受大自然的基础上进行英语教学。我们只能在教室里以小组的形式进行英语交流，老师通过布置一个话题让学生进行讨论，在这讨论过程中，学生充分发挥主观能动性进行思考总结，老师也要到每一小组进行观察指导，最后结束小组讨论后，老师可以任意抽查小组里的任何成员进行英语对话，这样做的好处就是加强师生、生生之间的情感交流，通过学生之间的英语对话能让学生掌握基础；与老师的对话能提高英语技巧，也能在不断的演练过程中克服紧张的心理。
三、利用课后时间自主进行听说能力锻炼
课堂时间有限，老师必然不能面面俱到，这就要求学生学会自主学习，利用课后时间来进行英语锻炼。如何提高自身的口语能力则必须发挥自身的主观能动性。首先，初中生还是以成绩为主要目标，那么我们就以成绩为基础，加强对听说能力的锻炼，通过自己选取听力材料进行听力答题，在听磁带的过程中，不要看重答案的重要性，要力求听懂句子所表达的整体意思，如果能做到听完可以写出整句其能力必然提高。还有一个方法就是在日常对话中，可以将说出的中文翻译成英语，其实国外人民相互沟通时就是来源与自身生活。如今，越来越多的外国友人喜欢来中国旅游、留学，我们碰上他们的几率很大，如果有机会的话，可以与他们进行交流，这肯定是一个不错的学习机会。还有，学生需要通过朗读来提高英语语感，学校的课程安排中利用早上这个阶段进行朗读，还是那句时间有限，而且分给英语的时间只有每个星期的两到三次，这就需要学生自己努力，可以运用磁带进行跟读，不但能锻炼口语能力，也能提高语感。
学好英语是符合日趋国际化的社会发展要求的。随着我国在国际舞台上扮演着越来越重要的角色，中国已然成为一个世界大国，与世界贸易的联系日益加强，语言问题是我们必须要克服的一道难关。学生作为新生代的主力军，必须要加强英语能力，在今后英语听力必然会在试卷中占据重要比例，与其日后苦苦锻炼这一能力，不如从现在抓起，在初中时代，培养好学生的英语听说能力，为今后的发展奠定坚实的基石。
参考文献：
[1]张俊一.素质教育与应试[J].河北理工学院学报：社会科学版，2003.
[2]许敏.初中英语词汇教学与文化教学相结合的探索[D].上海师范大学，2009.
