基于准职业人目标的高职网络技术人才培养关键问题探索

摘要:为培养具有职业道德素质和相应职业技能素质的网络技术专业准职业人,本文对教学改革实践中的人才培养模式定位、师资队伍建设方法、职业人的教学方法等若干关键问题进行分析和探讨,并介绍淮北职业技术学院计算机网络技术专业建设的实例。

关键词:网络技术;准职业人;产学合作;培养方案

所谓准职业人,就是按照企业对员工的标准要求自己,初步具备职业人的基本素质,能够适应在企业的发展、即将进入企业的人。能就业的人并不都是职业人,职业人必须具备良好的职业道德素质和职业技能素质。职业教育本质上是从业教育或岗位教育,根本任务是把学生培养成“准职业人”[1]。

学校人和准职业人的主要区别在于前者强调掌握丰富的专业理论知识,而后者在掌握必备够用的专业理论知识基础上,必须掌握大量的实际操作技术或技能。与本科院校培养“复合型”人才标准不同的是,高职院校的培养目标是“必需、够用”的技能型人才,用人单位的要求是:学生的学识、能力和素质,可以直接上岗,为单位创造价值。用人单位直接购买的是学生的能力[2]。因此,体现在高职教育上,更要重视以培养准职业人为主要目标的专业学识、职业道德素质和职业技能素质。这就是高职教育的任务,我们必须为完成这个任务不断深化教育教学改革,构建科学的教学体系,建立特色鲜明的培养方案,并在整个过程中把握以下几个关键环节。下面结合我校计算机网络技术专业的教学改革实践作一介绍和分析。

1准职业人的培养目标和质量规格

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)文件明确指出了走产学结合的高职发展道路,把工学结合作为高职人才培养模式的重要切入点,带动专业调整和建设,引导课程改革、教学内容和教学方法改革。该文件把工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习作为一种教学模式。因此,人才培养模式改革的途径必须要深度开展校企合作。只有校企合作才能加强内涵建设,从而提高教学质量,才能制定科学的准职业人的培养目标和与市场接轨的人才需求规格。我们经过不断的市场跟踪调研,并结合校企合作单位提供的当前社会对计算机网络人才的需求规格,制定了明确的、岗位针对性较强的培养目标和人才规格。

我们把计算机网络技术专业的准职业人培养目标定位为:以就业为导向,以服务为宗旨,以产学结合为途径,重点面向两淮煤炭企业,培养德、智、体、美全面发展,具有较强网络规划建设、管理维护、应用服务实践能力,胜任计算机网络管理员岗位的技能型专门人才。

我们在了解企业对网络人才的具体要求的基础上,以各类企业所急需的网络管理员为就业岗位目标,确定从事这一职业所必需具备的能力和素质,从而制定准职业人质量规格:(1)具备企业员工的必备的基本职业道德素质;(2)能够熟练应用、配置和调试网络设备组建企业网络;(3)能够熟练安装并管理Windows和Linux两大平台上的各种应用服务;(4)能够独立完成企业网络的日常运行维护,如数据库、网站应用等;(5)能够快速排除企业网络环境中的一般性故障;(6)良好的语言表达能力,产品宣讲及资料、专业文档撰写能力。

作者简介:宫纪明(1972-),男,讲师,工程师,硕士,淮北职业技术学院计算机科学技术系副主任,研究方向为计算机网络与通信。

2深度开展校企合作,制定准职业人培养方案

人才的培养的途径有很多,但实现高职人才培养的途径是校企合作,国内外职业教育的实践也证明了这个发展规律。由于近几年高职教育的快速发展,学校规模迅速扩大,校内教学资源建设跟不上,教师缺乏IT企业经历和项目实践经验,对人才市场需求的跟踪不够。因此,仅仅由校内教师来设计合理、有效、适应人才市场需求的培养体系,是难以做到的,且教师的教学水平、实践能力及财力也都是无法满足的。因此,利用可能的条件,特别是通过校企合作才能取得预期的目标。为此,我院与北大青鸟开展网络人才培养合作,引进印度IT教育的经验和模式,开设了网络工程师特色班,并合作设计了完整的课程体系。

总的课程体系分为两个阶段:所有骨干课程均由北大青鸟提供,两个阶段都贯穿了公共英语、专业英语(对于IT专业学生,英语是必须要加强的)教学和职业导向训练课程;每一个阶段最后都有项目实践课程。两个阶段设置的课程都对应了能够实现的就业目标和具体岗位,整个课程体系完全避免了本科教育脱胎换骨式的学科知识体系的过细划分和重叠,体现了“必需,够用”,突出了实践教学,建立了模块化、进阶式的技能规格训练体系,强化了职业导向训练。与此对应,北大青鸟提供了相应的学生教材和集教学大纲、教案为一体的教师用书,方便了教学。整个培养方案具有很强的可行性和可操作性,特色鲜明。

3将就业导向教育贯穿整个培养过程

3.1认真做好入学教育

受长期“学历教育”思想影响的学生,许多学生不理解作为一个职业人的教育目标,存在许多错误认识。为此,我们在新生入学军训期间,充分利用军训间歇和晚上多次开展入学教育活动,分析当前就业形式和IT人才需求现状,阐明企业需要的是具有准职业人素质的人才而不是一纸文凭。要让学生明白:只有凭自己的能力证明自己的学识水平,为单位创造价值,才能得到用人单位的青睐;学生必须在三年学习期间努力打造好企业网络管理员岗位所需要的学识、能力、素质,努力把自己塑造成为一个准职业人。要详细为学生介绍和分析成为一个计算机网络技术专业的准职业人必须达到的目标和质量规格,即前面介绍的六种能力和素质。同时,要客观地分析说明计算机网络技术专业毕业生就业的前景和历届成功案例,激发学生努力学习的信心,努力打消学生盲目转专业的认识误区。当然,介绍新环境下本专业学习的方法也是非常重要的,尤其是要学生完全改变过去的题海练习模式,取而代之的是机房和实验实训室的训练模式。

3.2“双师”教师在实施准职业人才培养过程中的作用

(1) “双师”型教师队伍的建设。要把学校人培养成为准职业人,必须有名副其实的“双师”型教师队伍。为此,我们选派了一些责任心强的专业教师到合作企业进行工程实践培训,刻苦学习培养项目实践能力,体验和领会企业所需的职业道德素质;学习培养准职业人的教学模式和教学方法,并通过企业最终的考核获得讲师资格,彻底改变观念,真正成为一名“双师”型教师。

(2) 培养目标的教育和引导。针对许多学生对培养目标的模糊,在教学实施过程中,每位教师都要向学生阐明本专业的培养目标和质量规格,分析所教课程在本专业中定位、需要熟练掌握的知识技能及其今后能够从事的岗位,使学生树立以就业为目标的学习导向。从而提高学生学习的主动性、目标性和学习兴趣,激发学生努力成为准职业人的信心和学习热情。

(3) 发挥教师的主观能动性。教师的主导作用就是要积极实现教学过程的实践性、开放性和职业性,大量采用任务驱动、项目导向和案例的教学方法,充分发挥学生的主体作用,注重互动效果,参与实验、实训、实习三个环节的过程指导,强化企业模式的模拟训练,并在实践中不断探索教学过程的规范化和标准化,逐渐形成一套切实可行的实现培养质量规格的有效教学模式。

(4) 重视学生职业道德素质的教育和训练。高职学生尤其是二专批次的高职学生基础差、底子薄,而且有很多的不良习惯,例如不善表达、缺乏沟通礼仪常识,甚至连自我介绍都不知从何说起,更缺少在压力环境下推销自己的能力和技巧等。这些都会影响学员将来在职场上竞争力,职业教育有责任改变学生的不良习惯,使学生养成良好职业道德素养。我院引进北大青鸟的COT课程,并贯穿于两个阶段的教学过程中,效果非常显著,学员经过COT课程的学习和经常性训练,精神风貌焕然、乐观自信、勤奋积极、优雅大方。

加强学生的职业道德教育、加强学生的职业技能训练培养,“双师”型教师是关键,只有把握好这个关键环节,才能真正顺利地把学校人培养成为准职业人。

3.3为学生提供课余时间机房实验室开放服务

这个环节是不容忽视的,提高学生的实践能力、创造能力必须采用融“教、学、做”为一体的教学方法和手段。对于高职IT专业的学生,坐在教室里上自习是很难提高实践能力的,因为,实践能力的提高光靠作业和看书是不行的。辅导员要明白这一点,不要把学生拴在教室里,必须让学生进入机房实验室,反复训练教师安排的任务、模拟项目内容,要安排教师现场指导,最好由机房管理员来指导,但要提高管理员的指导水平。

3.4专业核心课程的教考要分离[3]

培养准职业人的职业技能核心课程既然采用校企合作单位开发的针对具体岗位要求的规格和素质的教材,那么,课程的结业考试应该由企业命题和阅卷。我院学生是在核心课程学习结束后参加北大青鸟组织的网络工程师资格考试,考试合格的学生可以同时获得网络工程师职业资格证书,这样既保证了质量又实现了“双证”结合,还节省了额外的费用,并可以作为教师定量考核的依据。

4与合作企业签订对口推荐就业协议

虽然高职IT专业的就业率一直很高,但并不代表高职的就业质量和稳定性就强于本科。许多同学毕业时缺乏对口就业岗位实际技能和素质,大部分学生刚毕业就远离了专业直奔电子厂而去了,在电子厂的生产线上夜以继日地重复一个简单枯燥的动作,干几个月,学生确实腻烦了,于是跳槽到另一家电子厂,又重复另一个动作。这样下去,高职教育就失去了意义,必须改革,校企合作是解决这个问题的重要法宝。在签订校企业合作协议时,必须附加由企业推荐获得职业资格证毕业生对口实习和就业的条款。这样既能提高就业率、保障就业质量,也有利于提高学生在校学习的积极性和未来职业的发展。把就业任务交给企业来安排,还可以大大节省学校的人力和经费开支。

5结语

高职教育已占据高等教育的半壁江山,“提高教育质量、提高就业率和就业质量”是高职院校的当务之急,如何把学生培养成为既具职业道德素质又有职业技能素质准职业人是一个大课题[4]。借鉴国内外职业教育的成功经验,校企合作是高职院校招生、培养、就业的重要法宝,也是快速提升办学水平和办学质量的唯一途径。但在合作的过程中,我们只有把握好上述四个关键环节,才能事半功倍,最终实现把高职计算机网络技术专业学生培养成为准职业人的目标。

参考文献:

[1] 叶杰英. 论高职院校新闻专业准职业人的培养[J]. 职业教育研究,2008(11):43-44.

[2] 冯茂岩,曹志平. 以就业为导向的高职软件人才培养实践与探索[J]. 计算机教育,2009(9):63-68.

[3] 袁翠. 借鉴国外职业教育模式构建高职特色技能考核体系[J]. 中国高教研究,2007(6):60-62.

[4] 刘冬梅. 2008年中国职业教育发展状况及投入分析[EB/OL]. (2008-8-27)[2009-11-18]. / 2008/08/271409150794.shtml.

On the Key Issues about Training Vocational Network Technicians Based on the

Target of Quasi-professional Persons

GONG Ji-ming

(Department of Computer Science and Technology, Huaibei Vocational and Technical College, Huaibei 235000,China)

Abstract: In this paper, several key issues about talent-training model orientation,faculty-building methods and professional person's teaching methods are discussed and analyzed when we train quasi-professional persons during teaching reform practice who have professional and moral qualities and the appropriate professional skills and quality of network technology.The example isalso introduced about building computer network speciality of Huaibei Vocational and Technical College.

Key words: network technology; quasi-professional person; university-industry cooperation; training program