拒绝言语行为研究综述

摘要：拒绝言语行为是外语学习过程中学习者的一大“症结”，因为它最能威胁别人的面子。在拒绝别人时，我们首要考虑的就是礼貌问题。跨文化交际中，学习掌握不同文化背景下不同的拒绝方式，能过确保交际的顺利进行。

关键词：拒绝言语行为;礼貌原则;拒绝策略

1.拒绝言语行为

语言的言语行为理论由奥斯汀（2009）提出，塞尔（2000）发展。拒绝言语行为可分为三个层面：即中心言语行为、辅助言语行为和修饰语。拒绝言语行为一般由多个语义成分（semantic formula）构成，从而形成一个序列。在这个序列中，辅助言语行为用以辅助拒绝言语行为的实现，修饰语则用以修饰中心言语行为和辅助言语行为。

2.拒绝策略

按照Beebe et al.（1990）的语义成分分析法，拒绝言语行为策略可归纳为：1）直接拒绝策略2）间接拒绝策略3）拒绝言语行为辅助语。它是由一系列语义成分或语用策略构成的表达拒绝的言语行为。比如，拒绝朋友要请吃饭时，回答“对不起，我不能;因为那晚我们有客人。下次吧！谢谢您的邀请”。在这个例子中使用的语义公式包括表示遗憾（对不起），陈述消极能力（我不能），提供理由（那晚我们有客人），延期（下次吧），表达感激之情（感谢您的邀请）。拒绝言语行为之前或之后常常出现辅话语（adjuncts）。如，“Id love to...”，“Thank you...”这些话语用来对其前或其后的拒绝言语行为起辅助作用，用来减弱对交际双方面子的威胁。

3.国内外对拒绝言语行为的研究

本研究对拒绝言语行为的研究大致可分为两类：一是研究特定文化的拒绝行为或者跨文化群体比较拒绝言语行为，二是研究非本族语的英语拒绝语的特性。

3.1拒绝言语行为的跨文化研究

Liao（1994）和Chen et al.（1995）研究了汉语拒绝言语行为。Liao（1994）使用一些诱导（如访谈，参与性观察，实际对话写作法和语篇补全测试）来收集数据。Chen et al（1995）采用语篇补全问卷，指出在中国最经常使用的策略是给出理由，随后提供别的办法。Liao和Bresnahan（1996）研究显示在同等情况下，女性对社会地位的敏感程度要高于男性。

B.M.Beebe等学者（1985）的研究表明：影响日语拒绝行为的社会因素主要是社会地位，即地位较高者在拒绝地位较低者的建议、请求、提供（帮助）等言语行为时常采用方略的语义结构是“省略‘道歉’和‘遗憾’语句”。

Lyuh（1992）和Kwon（2004）的研究发现：韩语本族语者的拒绝有时听起来不太透明，存在更多的试探性。此外，韩国人在拒绝别人之前有较多的停顿和道歉，而美国人经常发表积极的观点，并对某一提议表示感谢。

Nelson et al.（2002），Al-Issa（1998），Al-Shalawi（1997）和Al-Eryani（2007）等人对阿拉伯语的跨文化对比研究结果显示：阿拉伯人实施拒绝时，话语冗长，频繁使用宗教用语，尤其是以上帝的名义;当拒绝比自己地位高的人时表达间接;偏爱以家庭缘由的借口;较多使用公式化语言或者固定表达，比如谚语或者俗语。Nader Morkus（2014）的数据分析结果与之相似。

2012年，Mohammd Aliakbari 和 Mahsa Changizi采用书面语篇补全测试，研究了波斯人和库尔德人的拒绝策略。结果显示：直接拒绝、表示遗憾、给出借口和理由、表达愿望和推迟时间是常用的策略;此外，研究人员发现一个新的交际策略：发誓（swearing），此策略并不包含在之前的拒绝策略分类中，这一带有特殊文化色彩的策略，被认为具有缓和双方面子的功能。

3.2 非本族语者的英语拒绝言语行为

关于二语学习者的拒绝言语行为，一些学者研究了母语的社会文化因素如何影响二语学习者的拒绝语，即语用迁移。Beebe et al.（1990）发现：在拒绝他人时，讲英语的日本人相似于日语本族语者，不同于英语本族语者，这表明其中存在语用迁移。Gass和Houck（1999）运用开放式角色扮演来研究讲英语的日本人的拒绝言语行为，数据分析的结果类似于Beebe（1990）等人的研究结果。

Keshavarz et al.（2006）研究了伊朗英语学习者拒绝策略中的语用迁移，结果表明：即使学习者的言语行为水平相当高，但其中仍包含由非本族语语用特征引起的语用迁移。迁移也和其他因素相关，比如母语文化价值的重要性、母语或二语中易于使用的经验法则等。Hamid Allami和Amin Naeimi（2011）研究显示伊朗EFL学习者在拒绝时发生语用迁移，而且学习者水平和语用迁移成正相关。

Bahija Jassim Muhammed（2012）以38位伊拉克本科二年级学生为研究对象，调查巴士拉外语学习者表达拒绝时使用的策略。研究得出：高水平外语学习者往往表达遗憾，然后给出借口、理由或解释。男女策略使用无明显差异。

Spyridoula Bella（2014）采用角色扮演和口头报告的方法，研究希腊外语学习者拒绝请求能力的发展模式。结果是尽管学习者水平不断发展，高水平者在一些方面的表现远远落后于本族语者;语法能力和文化背景都对学习者产生影响。

4.结语

大部分研究采用语篇补全对话工具，很少涉及话语引导（elicited conversation）、田野观察（field observation）、录像录音（video/audio recordings）、有声思维（recall protocols）等方法。另外，拒绝言语行为套语的研究有限，不利于提高学生的语用能力。在这个愈来愈重视人际交往的微妙关系的社会里，学会怎样处理拒绝言语行为是非常必要的。（作者单位：中北大学人文社会科学学院）

参考文献：

[1]Bardovi-Harlig，K.，Exploring the pragmatics of interlanguage pragmatics：Definition by design[J].2010：199-259.

[2]Beebe，L.M.，Takahashi.T & Uliss-Weitz.R.，Pragmatic Transfer in ESL Refusals.In R.Scarcella.E.Andersen，S.D.，Krashen，On the development of communicative competence in a second language.Cambridge，MA：Newbury House，1990.

[3]Mohammad Aliakbari，Mahsa Changizi，On the realization of refusal strategies by Persian and Kurdish speakers[J].International Journal of Intercultural Relations，36，（2012）：659-660.

[4]冉永平.语用学现象与分析[M].北京：北京大学出版社，2006.