激发兴趣 快乐写字

语文新课程标准十分重视写字教学，尤其是低年级，课标中提出了明确具体的要求，要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。教学中，笔者发现低年级学生由于其生长发育规律和年龄特点的限制，有意注意和抗干扰能力较差，观察粗放，缺乏方法，写字时常常会出现倒笔顺，缺胳膊少腿的现象，面对一些生字常常记不住，写不好。指导低年级学生写好字并不容易。为了促进低年级写字的有效教学，笔者尝试从兴趣入手，让学生快乐写字，提高学习效率。

一、故事诱导，激发兴趣

夸美纽斯曾说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。刚入学的儿童对上课感兴趣，往往是因为在课堂上老师要讲故事。同时，处于小学低段的学生模仿欲非常强烈，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。

低年级学生对故事中的一些人物总是充满着崇拜，书法史上也有许多脍炙人口的学书故事，比如“墨池”、“笔冢”。这些故事，既有知识性，也有趣味性，是练字的生动教材，教师可以在课上练字时讲一讲，一方面提高学生兴趣，一方面也能在潜移默化中督促孩子养成持之以恒的意志品质。

二、图画演示，美感熏陶

一手漂亮规范的字，可以给人有愉悦之感，可以这么说看一手美观的字跟看一幅漂亮的画的感受是一样的。新新标中就要求学生初步感受汉字的形体美。一年级所要求写的汉字大部分都是象形字、会意字，而它们与画密切相关，本身就象一幅美的画。

如教学“托”这个生字，课堂上笔者采用板画的方式，将古文字的笔画，穿插在字中。边画边告诉孩子：“托要用手，所以是提手旁，这提手旁的右边也叫乇（托），这一横是大地，这下面是植物的根和茎，上面是沉甸甸的穗子，这个穗子就成了撇，这个根和茎就成了竖弯钩，祖国的文字有意思吧！来举起手，我们一起写一写吧。”学生立刻兴致勃勃地跟着一起书空。

画画是小孩喜闻乐见的形式，也是符合其身心发展特点的。因此，把写字教学与画画结合起来，不仅使学生在美的熏陶下乐写、爱写，还有效地培养了学生的审美情趣，激发兴趣。

三、儿歌记忆，生动有趣

由于低年级学生的年龄特点，他们对于每个基本笔画的运笔方法、轻重控制、结构把握上，学习起来会有很大的难度。如果把每个笔画的书写方法、每个字的结构组成讲得生动易懂一些，那效果就不一样了。如在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听，特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。书写的形式生活化能让学生结合实际生活来写，既有兴趣效果又好。

再如，有位老师为了让学生更好地记忆基本笔画的运笔方法，他给一些基本笔画编了一个练习顺口溜：“小小一点要点好，学会顿笔很重要；横要平竖要直，撇有尖捺有脚； 钩提出锋折有角，行笔轻快要记牢；认真练习功夫到，笔画健美字才好。” 这样生动的口诀记忆讲解，不仅使学生对每个笔画的书写特点有了深刻的认识，而且培养了学生思维能力，既不会写错又能写得漂亮，学生自然会喜欢写。

四、探究规律，体验快乐。

汉字成千上万、千变万化，老师不可能每个字都做示范。因此，平时就要十分注意在指导学生书写时，帮助学生在练字过程中逐步寻找汉字的书写规律，习字时融入对范字的理解与感悟。特别是当学生有了一定写字基础，掌握了一定写字规律的时候，老师便可以开始让学生自己观察生字，讨论一下该如何写好这些字。

如人教版二年级课文《雷雨》中有大量左右结构的字，有位老师在教学时将课文中的生字进行巧妙的分类，提炼了文中四个虫字旁的字：蜘、蛛、蝉、虹，引导学生观察讨论，从而举一反三。学生通过交流，发现左右结构的字左右的宽窄、高矮有所不同。老师通过课件演示，适时提醒学生注意左右穿插或靠拢，学生顿时明白了：“哦，原来，写字时还要观察左右部分交接处的关键笔画。”老师在此基础上总结出写好这类字的方法：“一看宽窄，二看高矮，三看笔画。”学生根据规律进行有意识地观察仿写，效果明显。

在这样的教学中，学生主动参与了探究，明白道理的同时，体验了写字的快乐。且由于课件的直观演示，揭示规律比较直观、形象，学生印象深刻，学得轻松，练得愉快。

五、自主评价，鼓励激趣

对写字作业进行讲评，是不可缺少而且很有效的，能使学生看到自己的长处和短处，增强自信心，明确努力的方向。因此在写字教学时，老师注重引导学生对自己写的字进行自主评价。

如前面执教人教版二年级《雷雨》一课的老师在和学生总结出书写左右结构字的规律后，就引导学生围绕刚才所总结的规律“一看宽窄，二看高矮，三看笔画”来评价自己书写的字。经常性进行这样有针对性的训练，学生便能逐步欣赏那些写得好的字，对自己所写的字作出正确的评价，也唤起了学生对照字帖上的字认真书写的情趣，克服了写字的盲目性和随意性。

“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”在每个孩子的内心里也都有着强烈的需求感和满足感，只要教师引导得法，多给他们机会，他们会因此更加喜欢写字。当然，作为低年级老师首先要勤于练字，做好一本“活字帖”。总之，只要把握《语文新课程标准》的精神，教学中提高学生写字兴趣，不断完善自己的教学方法，学生定会写出一手漂亮的字。

（作者单位：辽宁省阜新市海州区西华园小学）