浅谈自主探究的学习模式

【前言】浅谈自主探究的学习模式由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。1.1课堂上自主合作的探究学习，有利于全面提高学生的语文素养 “授之以鱼，不如授之以渔”。培养学生的自主学习能力，还必须在教学过程中，指导学生掌握有效的自学方法，让学生真正成为学习的主人。 教学时，教师要灵活地使用自主、合作的学习方式，让小学生在掌握语...

摘要：自主探究学习模式注重对学生能力的培养，可以让学生有主动学习的意识，可以融洽的师生关系，使学生的学习方式灵活多样，寓教于乐，教师教得轻松，学生学得容易，教学相长。“自主―探究――合作”的教学模式，不仅能开发学生的潜能，而且可以使教学活动生动有趣，学生成为学习活动的主体，教师是引导者、合作者。本着从学生的角度出发，让“要我学”变成了“我要学”， 无形中提高学生课堂的注意力，课堂效率也就会自然地提高。

关键词：自主 探究 合作 学习兴趣 语文素养

中图分类号： G622 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012)01-0193-01

“自主――探究――合作”的教学模式，不仅能开发学生的潜能，而且可以使教学活动生动有趣，学生成为学习活动的主体，教师是引导者、合作者。本着从学生的角度出发。让“要我学”变成了“我要学”，无形中提高学生课堂的注意力，课堂效率也就会自然地提高。

1 自主探究的学习，让课堂充满生机，师生关系更加融洽，教师要学会从不同角度去发现学生的闪光点

1.1课堂上自主合作的探究学习，有利于全面提高学生的语文素养

“授之以鱼，不如授之以渔”。培养学生的自主学习能力，还必须在教学过程中，指导学生掌握有效的自学方法，让学生真正成为学习的主人。

教学时，教师要灵活地使用自主、合作的学习方式，让小学生在掌握语文基本知识的同时，掌握学法，形成良好的学习习惯，如教学《北京亮起来了》一课时，笔者紧扣“自主、实践”的学习方式而进行设计，放手让小学生在自主学习中有所感悟，在实践活动中提高语文素养。学写解说词练“习作”；学做导游练“交际”，学会在生活实践中运用语文的能力。又如在《找春天》一课中，在预习的要求中，笔者布置了以下几项预习作业：任选其一完成，(1)上网或查资料查找描写春天的词语、春联、古诗、谚语。(2)欣赏关于春天的歌曲。(3)去郊外寻找春天的足迹，写下来。(4)将自己看到的、听到的和身边的人说一说。笔者主要从听、说、读、写、查几个方面，让学生预习课文，这就为新课的讲授做铺垫，同时也激发了学生学习这篇课文的兴趣，使孩子能够从不同的层面去了解课文，感受春天的美，万物复苏、欣欣向荣的景象。

1.2自主探究的学习，有助于激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，笔者始终在教学中关注学生兴趣的培养，如做游戏、教师抑扬顿挫的语调，教师语言的幽默诙谐，为学生营造良好的学习氛围，让孩子有主动学习的欲望。“亲其师，信其道。”做一名学生喜欢的老师，

首先，要和学生建立良好的师生关系，课上是师生，课下是朋友。良好的师生关系，有利于创造和谐、活跃、民主、开放的课堂气氛，学生敢想，敢说，敢问，敢探索。

其次，敢于接受学生的质疑，教师也有错的时候，在遇到难解的问题时，笔者喜欢与学生探讨，不会直接否定学生的真实的想法，如在读课文时，遇到多音字“露”，有口语和书面语的两种读法，当时在读一篇课文，笔者读错了，一名学生拿着字典，说得有理有据，其他同学听得津津有味，笔者没有去责怪他，相反表扬了他，鼓励其他同学也要向他学习，敢于质疑，探究新知识，独立解决问题。渐渐地，笔者发现学生在遇到不解的问题时，能够与同伴讨论或上网查资料了，学习气氛浓厚了，不再把学习当做一种负担，而是一种乐趣。

1.3自主探究的学习，有助于开发学生的潜能

“千里马常有，而伯乐不常有。”在教学中，笔者努力让自己成为学生的伯乐，每个孩子都有自己的闪光点，关键在于教师有没有一双善于发现的眼睛。教师要关注他们的个体差异，而自主学习，让笔者改变了对一些“差”学生的看法，在他们身上发现了自己教学的不足，例如在一节习作课上，笔者让学生小组讨论未来是什么样的？可以写下来，也可以画下来。一个课上经常搞小动作，对笔者的教育不以为然的学生，画了一个吸收废气、净化污水的机器人，我也对他的想法表示了赞赏，其他同学都投来了敬佩的目光。在以后的学习中，他判若两人，总会想出一些奇思妙想，并证实自己的想法。笔者不再以考试分数作为衡量学生的唯一标准。自主探究的学习，笔者既看到了学生的差异，也看到了学生的闪光点，学生的潜能被大大激发起来了。

2 教师要想方设法使学生从小就养成自主探究的学习习惯，为学生营造恰当地探究氛围

2.1注重生活积累，培养探究意识

探究意识是从点点滴滴培养起来的。在学校组织的春游活动中，同学们来到纪念馆，看到一幅幅的画面及革命烈士的遗物，既崇敬有好奇，回来后笔者布置了一篇作文，学生的探究意识被激发出来了，通过上网等多种途径去来了解伟人的生平，大部分同学的作文写得真实感人。

2.2制造悬念，激发探究欲望

在讲授《我为你骄傲》时，笔者将课文的中间部分截取出来，小男孩打碎玻璃后的矛盾心理，如果是你，会怎样做？制造悬念，学生各抒己见，学生渴望知道结果，随后小组评议小男孩的做法，使学生懂得做错了是要勇于承担责任。

2.3找规律，学会探究

在学习生字的时候有些字比较特殊，笔者会放手让学生自学，如“从、林、吕”学生发现部件相同的规律，如“烧、烤、炖”学生发现形旁表意的特点。如“瞄、描”学生发现读音相同，并且举一反三，探究出汉字的基本规律。

自主探究学习模式关注对学生能力的培养，使学生有主动学习的意识，教师作为引导者，课堂上学生畅所欲言，各抒己见，融洽的师生关系，学习方式的灵活多样，寓教于乐，教师教得轻松，学生学得容易，教学相长，笔者在教学中不断摸索，希望开辟出通向新知识的捷径。